多媒体技术在高中英语教学的整合运用-镇江试验高级中学.DOC

多媒体技术在高中英语教学的整合运用 马继红 【内容摘要】 本文就多媒体技术在高中英语教学使用中的意义，方法和英语教师在多媒体整合运用中的注意点和策略作了详尽的阐述，以提高多媒体技术在高中英语教学中的使用效果。 【关键词】多媒体 技术 高中英语 教学 意义 方法 策略 多媒体技术是一种通过计算机把文字、图形、视频等多种媒体 语言进行综合处理和控制，进而形成动态的、多极的、可操作的新信息技术。由于21世纪课程改革的需求，素质教育的全面实施，媒体技术在英语课堂教学中得到广泛的运用。 一、多媒体技术在英语教学中使用的意义及其作用 胡春洞教授在他主编的《英语教学法》一书中指出：电化教学是一种立体教学。这里所说的“立体”，就是由音、像以及语言文字组成的“三维空间”。在这种三维空间里进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在声、像和语言构成的情境中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。因此可以说，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代教学方法。多媒体和网络技术在中学英语教学中的运用，则使电化教学又迈上一个新的台阶。 l、多媒体技术有利于创设最佳情景，激发兴趣，它以最新颖的形式、丰富的内容，声形兼备，动静结合，刺激学生的视觉感官形象、生动地展示教学内容，激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛，有利于培养学生的学习兴趣和形象思维能力。 ?  2、多媒体技术有效地提高了教学内容的表现形式和感染力，使抽象的结构或概念变得生动，直观，诱使学生在情感上和行为上积极参与媒体的课堂活动，改变了学生被动接受教育的状况，把以往以教师为中心的教学转化为以学生为主体的教学结构。同时调动了视、听、说的多种感官使学生积极思维、主动想象、联想、记忆和探讨，及时反馈，从而达到传授知识、开发智力和培养学生自主学习能力培养的目标。如在教授高二英语The Water Planet, 就可以利用多媒体技术把有关水的信息呈现给学生，如水的化学分子结构，水的密度，水的热容量，海洋运动等。一方面可以直观地呈现教学教材内容，另一方面，也可以引发学生的兴趣，增加对课文的理解。 3、多媒体技术能使教师改变传统的教学模式，适应新的课改要求。  多媒体教学有助于形成新的教学模式，这种教学模式可概括为：学生在教师指导下利用多媒体技术，在课内及课外或者是在家里进行学习，实现自我学习目标，整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的，教师从知识的传授者转变为学生学习的组织者和促进者。教学过程中通过人机相互交流的这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体充当这一角色，教师本身可以充当指导者和导演的角色，学生可以自主学习，从而从传统的教育模式中解脱出来。 信息技术的运用改变了课程的线性结构方式，而以一种反映人的认知——心理顺序的非线性结构组织课程，使课程不再是特定的知识体系的载体，而是一种发展过程，是师生共同参与探求知识的过程，教师不再作为固定的知识的“传播者”来执行和使用课程，而是成为课改的开发者和设计者。教师作为课程的设计者和开发者，更多是对课程内容作符合学生实际的指导和调整，鼓励和支持学生主动探索以获得知识信息。 为此，多媒体教学促使教师改变教学理念，摆脱传统的教学模式，促使教师真正成为学生学习的指导者 4、多媒体技术能调动学生学习的积极性，实现学生自主学习。多媒体为学生亲自参与掌握知识创造了有利条件，每个学生可以根据自己的理解能力和学习进度，选择同一媒体教学的不同内容，进行个别化和理性化的学习。多媒体教学软件中形象生动的画面和悦耳动听的音乐，使教学内容图文并茂，栩栩如生，创设了最佳情景，把学生带入到一个崭新的、轻松愉悦的氛围中去，达到“课伊始，趣亦生”的效果。如高二下册课文1ife in the Ocean，教师如果能利用多媒体先向学生展示海底奇异生物的图片并配说，以此引入课题，就能极大的激发学生的学习兴趣。高中第二册第一单元Disneyland这一课，教师可直接播放动画片《唐老鸭和米老鼠》、《白雪公主》、《三只小猪》、《灰姑娘》等片段，让学生在笑声之余更迫切地希望了解Disneyland的历史。多媒体集中了图形、图像、声音、动画、文字于一体，激发了学生学习的热情，调动了学生的积极性，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，它具有及时反馈的优越性，巩固所学的知识内容，提高课堂教学效率，达到寓教于乐的效果。这样，既有利于开发学生的智力，又有利于培养学生的想象思维能力。 5、多媒体技术有利于促进联系，强化听说训练，培养学生的读写能力。在听力训练过程中，利用多媒体技术把