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网络环境下的“捆小棒”教学设计案例 教学策略： 建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建 构新知识起着重要作用。本课的教学设计，力求从学生的 已有知识出发，对已有知识进行回顾、整理，将本节课的 重点放在数的组成。这样可以大大地提高教学效率，科学 的利用时间和学生的注意力。另外在学习数的表示时，根 据新课标理论指导，采用学生自愿选择学具的方式，把学 习的主动权交给了学生。最后设计的估算练习，是老师根 据教学内容和新课标的技能要求自行设计的，不仅丰富了 本课的内容，在情感上还极大地调动了学生学习的积极性, 给学生渗透了数感，与生活实际相联系，给学生增加了生 活经验。 以上的课程设计及多媒体网络系统的应用，使学生在 愉悦的状态下自主学习，真正体验到掌握方法的愉悦，维 系了学生的创造性和成功的信心，使课堂变成了一个有丰 富内涵的个性舞台。及时的网络系统反馈功能，使教师准 确地把握课堂教学目标的实现情况，明确教学效果，适时 调控课堂教学。 教学内容: 北师大版数学实验教材第一册第68页。 教学目标说明： 认知目标： 1、 掌握1T20各数的大小、顺序，能正确读、写1 0~20各数。 2、 认识个位、十位，理解1广20各数的组成。 3、根据数的组成进行“十加几”的口算练习。 技能目标： 1、学生初步感知数与生活的密切联系。 2、在生活中培养学生的数感、培养估数能力。 3、运用所学知识，