离子反应第2课时课程教学设计.docxVIP

《离子反应第2课时》教学设计 一、教材地位与作用 《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节第二课时内容，本节课着重介绍“离子反应方程式的正确书写”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 二、学情分析 由于学生刚步入高中，未能完全适应高中的教学方法，学习的能力不是很强，乐于机械接受，特别是本节内容抽象难于理解，为了避免这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验来引导学生理解抽象的概念，让抽象的事物变得直观，使学生融入课堂，引导 HYPERLINK / 学生自主学习，探究学习。 但由于学生学习方法还不够完善，因此在本节教学中我注意以下几方面： 1.着重突出教法对学法的指导作用。在教学双边活动中，引导学生由感性认识到理性认识，由个别到一般。用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。在学习中培养学生分析、对比、归纳、总结的能力。达到举一反三。 2.用实验来导出问题，解决问题。新课引入用实验，知识巩固，升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察分析及动手操作能力的培养；并学会运用实验去解决问题，真正将素质教育落实的课堂上。 3.通过授课过程中一系列发散性的问题，质疑，使学生明确理论知识对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，自己才能真正成为知识的主人。 三、教学目标 知识与技能： 1.认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。 2．会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。 过程与方法： 过观察实验现象,学会探究、分析 HYPERLINK /HX/ \t _blank 化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳 HYPERLINK / 总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;通过观察反应和反应事实,使 HYPERLINK / 学生了解研究事物从个别带一般的思想方法,体验研究问题寻找规律的方法。 情感态度与价值观： 通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养 HYPERLINK / 学生严谨求实,勇于探索的 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义 HYPERLINK / 教育。 四、教学过程 复习引入：上节内容中我们学习了电解质、非电解质的概念及电解质电离方程式的书写，同学们回忆一下什么是电解质？什么是非电解质？回想我们九年级学习过的一些反应，如硫酸钠溶液与氯化钡溶液的反应，我们知道会产生硫酸钡白色沉淀，那这个反应的实质到底是什么？我们通过课本实验2—1来探究一下。 实验演示：演示课本实验2—1 1.向盛有2mLNa2SO4溶液的试管里加入2mL稀KCl溶液。 2.向盛有2mLNa2SO4溶液的试管里加入2mL稀BaCl2溶液。 分析：联系已学知识我们知道Na2SO4与KCl并不能反应，也就是说它俩在溶液中电离出的离子之间并没有重新结合而发生反应；而Na2SO4与BaCl2反应生成了白色沉淀，我们来分析一下这个反应，Na2SO4和BaCl2在溶液中发生了电离，其电离方程式如下： Na2SO4=2Na++SO42- BaCl2=Ba2++2Cl- 当Na2SO4溶液和BaCl2溶液混合时，Na+和Cl-之间没有发生化学反应，而SO42- 和Ba2+之间则发生了化学反应，生成了难溶的BaSO4白色沉淀，我们把这样的反应叫做离子反应。 过渡：我们知道化学反应能用化学方程式表示，那么离子反应如何用化学语音来描述呢？——离子方程式。 讲解：离子方程式的书写,以上述反应为例。 1.正确书写反应的化学方程式 Na2SO4 + BaCl2 = 2NaCl+ BaSO4↓ 2.把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式 2Na++SO42-+Ba2++2Cl- =2Na++2Cl- + BaSO4↓ [强调] 能拆成离子形式的有：强酸、强碱、易溶盐 不能拆成离子形式的有：弱酸、弱碱、沉淀、气体、单质、氧化物 3.删去方程式两边不参加反应的离子 Ba2+ +SO42-= BaSO4↓ 4.检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等 学生自主练习：书写下列反应的离子方程式 1．锌和硫酸铜溶液反应 2．氧化铁与盐酸溶液反应 3．向NaOH浓溶液中滴加CaCl2溶液 4．稀硫酸和氢氧化钡溶液反应 5．醋酸和氨水反应 实验演示：演示课本实验2—2 向