数学人教版九年级下册《26.1.2反比例函数的图象和性质》说课稿.docVIP

《反比例函数的图象和性质》说课稿 今天我说课的内容是人教版九年级下册第26章第2节《反比例函数的图象和性质》。下面我从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程等几个方面进行阐述。 教材分析 主要从地位与作用、教学目标、重点难点三方面进行阐述。 （一）地位与作用： 本节课所研究的内容是反比例函数的图象和性质，函数知识是初中代数的核心内容。随着学习的不断深入，函数把前面所学的方程、不等式等知识有机结合起来，是整个初中代数知识的“桥梁”。反比例函数是初中阶段要求学习的三种函数中的最后一种，是继一次函数学习之后，知识的一次扩展，图象由“一条”到“两支”，形态由“直”到“曲”，由“连续”到“间断”，由与坐标轴“相交”到“渐近”，是学习函数的一般方法和规律的再次强化，也是后续构建反比例函数模型的基础，起着承上启下的作用。 （二）教学目标： 依据数学课程标准的要求和教材内容，结合咱们142团初三学生的认知特点和实际情况，我确立以下教学目标： 知识技能：学会用描点法作反比例函数的图象，能结合函数图象进行探索，理解并掌握反比例函数的性质。 过程与方法：在动手实践、合作交流中，培养学生的团结协作精神，通过利用函数图象探索反比例函数的性质，让学生体会“类比”、“分类讨论”、“从特殊到一般”以及“数形结合”的数学思想。 情感态度与价值观：培养学生的作图能力，观察、分析、归纳、概括的能力，渗透数形结合的数学思想方法，逐步形成解决问题的一些基本策略。 目标解析： 1、首先运用描点法画出反比例函数的图象，然后根据图象，通过观察、分析、归纳得出反比例函数的性质，因此正确画出反比例函数图象是前提条件，虽然学生之前用描点法有过画一次函数、二次函数图象的经验，但是由于反比例函数图象结构复杂，具有自身的特殊性，因此，能用“描点法”画出反比例函数图象并根据图象探究其性质仍是本节课的目标。 2、类比正比例函数的研究方法，通过分类讨论的方式首先研究k0的情况，在研究过程中从图象和解析式两个角度分析，体现了数形结合的思想，通过类比研究k0的情况，同样体现从特殊到一般的数学思想。 3、在探究反比例函数的性质的过程中，利用一系列函数图象，通过对图象的观察、分析，利用数形结合的数学思想，归纳概括反比例函数的性质，所以整个性质的探索过程提高了学生分析概括的能力。 （三）教学重点、难点： 教学重点：用描点法作反比例函数的图象并根据图象理解反比例函数的性质。 教学难点：画反比例函数的图象及图象特征的分析。 因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。 二、教法设计 根据本节课的内容，结合初三学生的认知特点，我确定本节课教法的整体构思是：从学生已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、思考、归纳、交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；提高自主探究、合作交流和分析归纳能力；同时在教学过程中对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展；这样做，充分体现了“学生是课堂的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”和“以学生的发展为本”的新课程理念，另外，我还注意现代信息技术与学科教学的整合，充分利用多媒体技术，采用动画的形式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的突破重点、难点，同时加快了教学节奏，扩大课堂容量，极大地提高了课堂教学效益。 三、学法指导 在教学过程中，学生掌握一种方法远比学会一个知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，我根据课程标准的要求及本节的内容以及学情分析，在课堂教学中，我充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们观察、操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习和与人合作交流的能力。 四、教学过程 （一）复习引入 常言道；温故而知新。学生知识的学习，需要充分调动学生原有的知识经验，从而对要学习的新知产生亲切感和认同感。为此我设计了3个方面的问题，以问题的形式复习反比例函数的概念，画函数图象的步骤及一次函数、二次函数的图象，学生独立回答，教师引导并补充，为学习画反比例函数的图象奠定基础，同时提出问题，明确本节课的学习任务。 （二）探究图象 画出反比例函数和的图象。 设计意图：首先让学生独立画图，充分暴露学生存在问题，关注画图的基本步骤及每个细节的处理，培养学生画图能力，通过电脑演示，使学生及时巩固已获得的作图经验，并且为后面归纳性质增加感性认识。 探究性质 思考：请观察反比例函数与的图象，它们有哪些特征？ 设计意图：使学生经历由特殊到一般的过程，体验知识的产生