数学人教版九年级下册26．1．2反比例函数的图象和性质（1）.docVIP

26．1．2 HYPERLINK / 反比例函数的图象和性质（1） 教材分析和设计思路 本节内容是一节数形结合、探索理解性的知识课，在此之前，学生已对反比例函数的意义进行了理解，已学习了描点法画正比例函数和一次函数的图象，这节课将授导学生通过描点法画反比例函数图象，结合函数进行探索、理解并掌握反比例函数的性质，在解决实际问题中充分利用类比方法和转化思想。 学情分析 作为八年级的学生，已经具备了较强的类比学习能力和总结归纳能力，已经具有了函数和相关知识，并且对函数变化过程也有一定的认识，但运用函数方法解决实际问题仍存在较多困难. 教学目标 1．知识与技能 （1）进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象，并由图象 纳概括出反比例函数的性质。 （2）体会反比例函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，提升学生对数形结合思想的认识。 2．过程与方法 通过画图象，进一步培养“描点法”画图的能力和方法，并提高对函数图象的分析能力．同时尝试用类比和特殊到一般的思路方法，归纳反比例函数一些性质特征．培养与发展学生的探究能力，提高从图形中提取有效信息的能力，训练观察与分析、归纳与概括的能力。 3．情感、态度与价值观 由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通过图象的直观教学激发学习兴趣，增强学生对数学学习的好奇心和求知欲。 教学重点、难点 重点：比例函数的图象及图像的性质； 难点：于反比例函数的图像分成两支，给画图带来了复杂性，因此反比 例函数的图象特点及性质的探究是难点。 教学方法 引导探索———讲练结合 教学媒体 课件，黑板 教学过程设计 复习并引入新课 问题1：你知道反比例函数定义吗?它又如何表示?回答下面问题。（回顾领悟反比例函数定义） 1.若 为反比例函数,则m = __ 2.若 为反比例函数,则m = __. 若它为正比例函数呢？则m=__ 问题2．正比例函数y＝kx（k是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？ 问题3．反比例函数的图象和性质又什么呢? （引入课题） （二） 尝试发现，探索新知 活动一． 画出反比例函数 与 的图象。（见教材P41例2） 问题 4： 你还记得画函数图象方法和一般步骤吗？ 1 请同学们填课本41页表 x … -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 … … -1 -1.5 -2 6 2 1.2 … … 1 1.2 2 3 -6 -2 -1.5 -1 … 2 用课件展示描点和连线全过程 3 作图时应注意以下一点 列表取值时，x≠0，因为x＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y值 由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确 连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线，注意不要画成有明确端点。 曲线的发展趋势只能靠近坐标轴,但不能和坐标轴相交. 活动二、模拟画图 请模拟例2，在同一平面直角坐标系中画出反比例函数y=与y= 的函数图像。 (巡视四周点拔学生画出真确的图象) 问题6 = 1 \* GB3 ① 反比例函数的图象在哪两个象限?它与函数 的图象有什么不同？ = 2 \* GB3 ② 反比例函数y= 的图象在哪两个象限,由什么确定？ = 3 \* GB3 ③ 联系正比例函数的性质，你能否通过图象总结出反比例函数的性 质？ 归纳总结 1 、 反比例函数y=k/x 有下列性质 ： 反比例函数 图象属于双曲线 （2）当 k＞0 时，函数的图象位于第 一、三 象限，在每个象限内曲线自左向右下降，也就是在每个象限内，y随x的增大而 减小 ； （3） 当k＜0 时，函数的图象位于第 二、四 象限，在每个象限内，曲线自左向右上升，也就是在每个象限内， y 随x 的增大而 增大 2、比较正比例函数和反比例函数的性质 （三） 以练促思，巩固新知 1. 确定下列 反比例函数的图象所在象限? （1） （2） （3） （4） xy = -5 2. 请指出下面的图象中哪一个是反比例函 数的图象. 如图，这是下列四个函数中哪一个函数的图象？ （A）y=5x （B）y= 2x+3 （C） （D） 认真填一填 (基础题） 1 函数