三年级第13课小小身份卡有时能救命教案.docxVIP

13.《小小身份卡 有时能救命》 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、知道身份识别卡是家人对自己生命呵护的体现。 2、佩带身份识别卡是对自己生命珍爱的体现。 (二)行为技能训练 1、学会在父母的帮助下制作身份识别卡。 2、养成随身佩带自己身份识别卡的习惯。 (三)知识经验积累 1、关注并了解自己的身体信息。 2、知道身份识别卡所录取相关信息的作用。 二、教学重点 提高学生对身份识别卡重要性的认识。 三、教学难点 制作一张身份识别卡并随身佩带。 四、教学方法 多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备 教师：身份识别卡样本和投影。 学生：制作身份识别卡的手工材料。 六、教学过程 (一)认识身份识别卡 1、老师出示身份识别卡，请学生说一说这卡片的内容，并引发思考：这卡片的作用是什么？ 2、学生各抒己见。 3、引读引言部分内容，明白身份识别卡的作用。 [设计意图]：由卡片呈现的方式引发学生思考，加深对身份识别卡的直观认知。 4、阅读“平安童话” = 1 \* GB2 ⑴学生自主阅读。 = 2 \* GB2 ⑵指导分角色表演。 = 3 \* GB2 ⑶说一说，从童话中你知道了什么？ = 4 \* GB2 ⑷学生回答，老师梳理信息。 【设计意图】：以童话来揭示本课学习的内容，教师可采取多种形式的朗读，感知文本，再辅以分角色表演，并通过活动为载体初步了解身份识别卡的用处。 (二)学习导航，了解卡片 1、学习“平安导航”，解决下列问题： A：身份识别卡上都有哪些内容？ 出示身份识别卡的样卡，指名学生说一说，上面都有哪些内容？ 议一议，你觉得哪些内容设计得如何？你还有什么建议？ B：身份识别卡有哪些用途？ 儿童在公共场所与家长走失、遇到意外伤害、突发事件的求助 启发想像：如果我们遇到以上情景，该怎样发挥身份识别卡的作用呢？ 组织讨论，交流反馈。 [设计意图]：学生是学习的主人，将身份识别卡呈现出来，鼓励发表各自的见解，促使通过自主思考加深对身份识别卡的认知程度。 2.“平安童谣”的学习 就这样一张小小的卡片，如果我们在遇到特殊情况时，它发挥出作用可不小呢？我们来看看熊警官给我们的温馨提示。 出示平安童谣，学生自由朗读，自主理解。 采取多种朗读形式，达到熟读成诵并进行当堂检测。 (三)实践操练，制作卡片 1、教师讲述制作要点及注意事项。 2、自主动手制作。 3、成果展示。 七、演练设计 课本剧表演：《安全的小卫士——身份识别卡》 1、场景一、节假日，在公共场所与家长走失后…… 2、场景二、发生突发事件，被陌生人关进黑屋子里…… 3、场景三、在室外活动中，意外受伤……