中学化学教学改革问题课件.pptVIP

化学学科的大问题 如何设计具有特殊功能和动态特性的分子 细胞的化学基础 如何制造未来的能源、空间和医药所需的材料 思维和记忆的化学基础 生命在地球上是如何开始的。在其他世界中，何地和如何才会出现生命 如何发现全部元素的可能组合？据估算，数量级将大于1014 . 正确认识基础性和时代性的关系 有学科发展轨迹中永远起作用的基础；也有为构建学科基础服务的“基础”。后者如4类基本反应；“化学元素”不变的概念；基本的化学键类型；“惰性气体”等等。 基本概念或理论是不断发展的。例如原子、分子；化合物-物种；物质导电机制；酸和碱等等 应当重视那些对学科和新技术发展持续起作用的基础知识和基本概念，这是进行情感态度价值观教育的着力点，也是教师持续提高和完善自我的有效途径 . 最基本的化学概念和理论 理解和把握化学学科的定义是初等化学教学的要点，它包含了最基本的化学概念和理论 组成：元素的种类和原子、离子的数目（以及形态、化学环境和结合方式）。典型元素的教学应当突出它们的特点和差别。教学实验的要点亦在此。 . 元素化学教学问题 1.教材所选元素的典型性（Na-s区），(Al、Cl-p区），（Fe-d区） 2.元素存在的主要形态-原子、离子（价态）、结合态、络合态 3.元素所处化学环境及其影响 化学反应条件决定了反应途径及产物 实验结论具有不确定性 1 . 元素化学教学问题 如何强化对物质化学变化的认识 1.表现为组成和结构的变化，组成回归到元素及其形态；结构回归到元素组成、化学键和某个元素或基团所处化学环境的变化。 2.变化本身属于物质性质，变化改变了物质，也就改变了它的性质。变化也是认识与识别物质的途径 . 课堂教学中的实验探究 Na和O2的反应通常包含以下两个实验： 常温，空气中 2Na + O2 ? 2Na2O 点燃后，空气中 2Na + O2 ? Na2O2 应当观察和思考的问题： 1。试剂或物质的存放，稳定性和活性 2。Na和Mg在空气中燃烧时现象的比较 3。Na2O和Na2O2相比，能想到些什么？对了解Na2O2性质有什么启示 4。Na在空气中燃烧只有Na2O2一种产物吗 . 课堂教学中的实验探究 氯气溶于水后的漂白作用问题 1。想探究什么？预期的答案可能是什么？ 2。2 Cl－Cl＋2 H－O－H ? 4 HCl＋O2 Cl－Cl＋ H－O－H ? HCl＋HClO 3。结论：漂白作用来自水与氯气的反应产物 4。不能得出有漂白作用的只有次氯酸的结论 5。同是氯元素，价态不同，性质截然不同。对于“组成”的认识是化学最重要的基本概念之一 . 还能学到和想到些什么 1。氯气可以损伤人的呼吸道－因为呼吸道中有水存在 2。氯可用钢瓶存放－说明室温下氯气和铁单质无作用，但是氯气必须是干燥的。 3。氧气、氮气的无味，和氯气、氨的有刺激气味和它们的什么性质有关 4。高温下氯可以和铁粉或铁屑直接化合生成氯化铁－说明物质的化学性质往往和所处的外界环境有关（请回忆并对比氧气和铁单质的反应情况)。还能想到些什么 . 课堂教学中另一种形式的探究 为什么要讨论次氯酸的不稳定性？ 1。化学物质的稳定性是最重要的基本性质之一 2。不稳定的化学物质如何转变为安全性较高的商品 3。使用时使之转变为原来的那个化学物质的常用方法 4。从而推衍出在化学中普遍适用的规律 . 还能学到和想到些什么 1。酸碱盐间的相互联系是探究化学合成方法时的最重要思路之一。 2。由强酸（碱、金属、氧化剂或还原剂）制备弱酸（碱、金属、氧化剂或还原剂）；由易溶物制备难溶物;由稳定性高的代替稳定性低的等，都是首选的化学合成方法－基本原理为这类过程所共有的自发性。判据主要为该过程的ΔG 3。ΔS在产物气体分子数多于作用物气体分子数（高温下），纯物理过程如溶解、扩散、掺杂、分子的聚集及有序或无序化等过程中则必须考虑 . 化学实验体系三要素 ?符合探究目标而且不确定因素最少的化学反应体系 合理的实验装置，包括安全措施等 合理而且有序的实验步骤和合乎规范的操作技术 . 优秀经典实验赏析之一 案例1: 拉瓦西测定空气组成的实验 步骤1 2Hg ＋O2 ? 2HgO 步骤2 2HgO ? 2Hg ＋ O2 步骤3 步骤2得到的O2和步骤1剩余的N2混合，得到“原来”的空气 学习要点： 1。为什么选择 Hg ？( Hg的沸点:356.6oC; HgO的分解温度:约500oC; HgO不溶于Hg) 2。为什么3个步骤都有必要性？ 3。还能想到些什么？(物理和化学变化的差别和共同点) . Zewail因飞秒化学研究获奖的原因 如何确定