四下品案qanbu.doc

课题： 吃穿用哪里来? 课时 教学 目标 知识与技能：通过学生对日常生活用品的考察和研究 过程与方法：能基本领会各种物品的属性和类别。? 情感、态度、价值观：知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。?? 重难点预测：解家乡农作物的生产情况。 教学资源：多媒体 板书设计： 活　　动　　流　　程 活动内容 师生活动与教法 学法指导 ? 第一课时：课前调查?请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：?1我们当地农村主要生产哪些农产品？?2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？?3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？? 第二课时：课堂学习一、追根寻源──日常用品找“老家”?1.通过童谣引入课题。?学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品?2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。　　3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。?（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。?（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由?二、到农村去看看──不同的农产品?1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）?通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。?2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。?教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。?三、了解家乡的农产品?1.引导学生交流课前收集的资料。?学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。?2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。?教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。?3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。?四、总结? 自主教学法 教学反思 题：从电视机的变化说起 课时 教学 目标 知识与技能：通过认识生活中某一物品的变化 过程与方法：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 情感、态度、价值观：知道家乡是祖国的一部分。? 重难点预测：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。? 教学资源：调查、访问?。 板书设计： 活　　动　　流　　程 活动内容 师生活动与教法 学法指导 第一课时：活动一?找一找电视机的变化?1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）?2、设计问题和学生交流：?3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？?师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？? 第二课时：活动二?找一找其它产品的变化?1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。?2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！ 自主教学法 教学反思 课题： 生活中的各行各业?? 课时 教学 目标 知识与技能：了解社会生活需要各行各业 过程与方法：人们会随着行业的变化，可以变换行业 情感、态度、价值观：引导学生运用调查了解的探究学习方式?? 重难点预测：.尊重他们的人格，感谢他们 教学资源：给学生分发调查表 板书设计： 活　　动　　流　　程 活动内容 师生活动与教法 学法指导 ?教学过程：? 第一课时 一、师生互动，生成话题??二、唤醒生活记忆，拓展生活经验?（一）他们为我做什么？?1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们