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安妮花英语自然拼读系列教材结构示例 2013-01-10 HYPERLINK javascript:void(0); 图文/安妮鲜花  本系列教材中，根据级别不同，每一课由Sing、Learn、Practice、 Read、 Review 等不同的板块组成。 每个单元，都有至少一次Review课。Review课除练习本单元内容外，还会精读一本特别训练本章内容的原版书。 1Sing版块 首先通过Sing这个板快导入一首英文儿歌，进行韵律节奏训练，增强辨音能力。 2Learn版块 然后通过Learn这一板块开始熟悉拼读意识，学习拼读技巧。 随着级别难度的增加，从Stage1第二章开始，Learn板块增加了Sight Words 的学习。 3Practice版块 学习letter sound时，Practice板块中有通过韵律诗来体会字母具体的发音(letter sound)及语言的韵律。 4Read版块 在Read板块，从第一级(stage1)第二章开始有儿歌绘本的听读。从Sing板块里面听熟的儿歌，在Read板块中听歌词的朗读音频，并且通过看歌词对sight words和拼读规律进行巩固。 听歌、读书、标出高频词(sight words)，和安妮在加拿大学校的Binder功能(详见《不能错过的英语启蒙》p123)异曲同工了。 区别就是我们是从儿歌开始以后过渡到童谣，他们是直接从童谣开始。之所以这样处理一方面是要补我们中国孩子的韵律节奏课，另一方面也是因为从儿歌开始更容易起步。 　　除了儿歌绘本，Read板块还有小故事的阅读，同时配合画面，既练习拼读又通过情境对应加强理解。 5Review版块 　　Review课内容丰富。比如，第一单元的Review课，就根据熟悉的曲调自己填词来唱的Chant，这是国外老师、孩子都很常用的方法，我们中国孩子也来借鉴一下。 从第二单元开始，Review课除练习本单元内容外，还会精读一本特别训练本章内容的分级读物。 不仅在阅读中巩固拼读规律，也会有简单的阅读理解问题，以免将拼读流于形式。 以上各板块之间有机结合，实现了各种配套素材的立体交叉使用。 这套教材是学生端产品。如果是培训机构或者学校老师使用，还会根据学生基础及教材主线增加其他配套资源，真正实现寓教于乐，资源交叉印证的效果会得以更好地体现。 而通过歌曲绘本、韵律诗等的引入教会孩子和家长磨耳朵的方法，让孩子觉得读一本书没有那么难。 通过熟悉的歌曲、歌词点读，来认读Sight Words, 也更容易接受。课下通过点读实现原汁原味的听力输入，客观上使得课堂的教学效果延伸到家庭。这无疑将大大提高英语启蒙的效率。 以上示例可以看出，本教材和一般的传统教材最大的区别在于，不仅通过教材梳理phonics规律，更将能够巩固强化规律的资源做成模块嵌入到每一节具体的课程内容中，使得孩子在好听的韵律节奏和好玩的故事中，不知不觉地运用phonics,真正实现了phonics从有形到无形的转化。 从第二级开始，韵律诗、构词法的内容逐步增加，到第4级则主要是拼写和词汇学习内容为主，每一步都配合阅读。 因此，本教材不仅是学习自然拼读，更是学习阅读，Learn to Read, 培养阅读能力才是目的并且是可实现的目标。