家庭教育课程活动设计-教育大集EducationMarket.DOCVIP

PAGE PAGE 1 臺南市下營區下營國小資訊融入教學教案-- 「寶貝！我永遠愛你」家庭教育課程活動設計 單元 名稱 寶貝！我永遠愛你 設計者 黃惠鈺 老師 教學實施對象 ○ 高中 ○ 國中 年級 ● 國小 四年級 教學節數 ○ 3 節 ● 6 節 學生背景分析 傳統男尊女卑的觀念在現今兩性平等意識普遍存在的時代，加上外籍配偶的增加，相對地延伸出一些家事問題，造成或大或小的夫妻衝突。 家庭中父母的衝突與離異，孩子成為最大的受傷者。在衝突或離異父母夾縫中生存的孩子，面對父母關係的破裂甚至結束，而親子關係卻是永遠存在的情況，很難感受到完整的愛與關懷，常常，父母還讓孩子誤以為是自己不乖造成父母的衝突或離異。 在破碎家庭的背景之下，孩子的自卑情結常以霸凌者或被霸凌者的角色作為出口，很難為自己的非理性行為負責，造成人際關係上的障礙。 設計 理念 近年來，在教學現場的廣泛觀察與輔導發現：來自離異家庭的學生，在父母離婚過程的煎熬與離婚結果的打擊下，情感的變化過程多會有矛盾、焦慮、失望、憤怒甚或失眠等情緒情感的波動，但也有對未來生活美好與希望的期待，此外，長期來看，在人際關係上，避免不了父母離異後的煩惱與尷尬。來自離異家庭學生所體驗的內心矛盾與情緒情感是對於父母離婚後壓力的普遍反應，需要得到紓解，不需要同情，更不該被忽略，應該得到人們的理解。 「愛」以正確的觀念，會形成永久的聯繫，無論在哪裡，都會是恆久而重要的力量。學校的教師對於已經離異和準備離異家庭學生的種種心理、生理與行為特徵，應該更加了解，從而採取有效的教學方法，幫助這些孩子，盡速的從父母離異的打擊下盡快恢復過來，陪伴孩子度過這生命終無可奈何的分離。 單元目標 認識不同的家庭結構，瞭解家庭成員組成並非ㄧ成不變。 接受家庭結構會改變的事實，並培養抒發壓力與面對的勇氣。 感受父母對孩子的愛，進而珍惜愛護自己的生命。 學習表達自己的情緒，提供家人愛與關懷。 適用能力指標 (1) 瞭解家庭 I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任 I-1-2-2描繪自己的家庭，並從中探討不一樣的家庭型態 (2) 關懷家人 I-2-2-1透過分享愛、價值及傳統，以家人提供情感支持（健體6-1-2） I-2-2-2使用適當的方式表達對家人的愛與關懷 I-2-2-3與家人分享生活經驗 I-2-2-4參與並與家人分享參與家庭活動經驗（綜合2-2-3、家政4-2-5） 預期目標 瞭解家庭每一位家庭成員在家中所扮演的角色。 瞭解家庭成員之間的角色、權利和責任是密不可分的。 能以不同的表達方式，表達出對家人的關懷與支持。 以能做到的方式，表達對家人的關心與愛護。 能接受並描繪出自己的家庭樣貌與型態。 熟悉每一個家庭皆有獨特的傳統並學習如何保留與傳承。 教學架構 寶貝！我永遠愛你 寶貝！我永遠愛你 家庭超人變變變 (二節) 我有兩個家 我們都沒錯 永遠的家人 (二節) 健康的分離 愛一直都在 溫柔的擁抱 愛家大告白 (二節) 珍惜愛自己 獻上我的心 家人我愛你！ 主題 家庭超人變變變 教學節數 2節 節次(能力指標) 教學內容 時間 教學資源 評量方式 I-1-2-2 I-1-2-1 I-1-2-2 我有兩個家 *引起動機： 詢問學生家庭成員的組成份子有哪些？家庭成員會變動嗎？什麼原因會造成家庭成員的變動？……等相關問題。 *發展活動： 1.老師介紹「我有兩個家」這本繪本，告訴孩子父母離婚是因為雙方無法再在一起了，父母對孩子的愛不會因為「離婚」而停止。爸爸和媽媽還是很愛你，只是，他們不住在一起了。 2.角色扮演--請學生上台表演「我有兩個家」故事內容。 3.學生表演完故事內容後，大家共同討論以下幾個問題： (1) 爸媽為什麼要離婚？ (2) 你會有什麼樣的感覺？ (3) 爸媽離婚之後，與爸媽其中 一人同住，與爸媽團聚擁有 兩個家，慶祝節日如何開口 跟朋友說？ (4) 認識爸媽的新朋友，與繼父 或繼母同住，有生活困擾 時，可以怎麼解決？ *綜合活動： 1.各組發表討論結果。 2.學生將學習心得記錄在學習單一「超人家庭變變變」。 3.加入補充教材：「媽媽爸爸不住一起了」，讓家長和學生能共同閱讀。 5分 8分 7分 10分 10分 繪本 電腦 投影機 學習單(一) 繪本 電腦 投影機 口語評量 觀察評量 實作評量 口語評量 實作評量 I-1-2-1 I-2-2- I-2-2-2 我們都沒錯 *引起動機： 1.詢問學生在什麼情況下爸爸媽媽會不住在一起？如果你知道同學的爸爸媽媽不住在一起，你要怎麼安慰他？ 2.試著讓學生分享自己和父母分別相處的情形和感受。 *發展活動： 1.老師介