教师专业发展的新理念与建实践策略59.pptVIP

教师专业发展的新理念 与实践策略 ;放飞教师的梦想;专题简介;专题简介;一、教师专业发展的新理念;（二）教师专业发展理念的三次建构;１、基于技术理性的专业发展理念;２、基于实践智慧的专业发展理念;《教师教学知识发展研究》的研究框架;《教师教学知识发展研究》的总体结论;基于实践智慧的专业发展理念的实质;３、基于教育生命的专业发展理念;;从教育生命发展看教师专业发展 教师专业发展是人的全面发展 教师专业发展是文化精神发展 教师专业发展是个体自主发展 从教育生命发展看以往的专业发展观念 忽略精神层面 外部控制;如何看待三种专业发展理念？;教师专业与其他专业的区别;东边有山，西边有河， 前面有车，后面有辙。 究竟是先有山还是先有河， 究竟你这挂老车走的是哪道辙。 春夏秋冬，忙忙活活， 急急匆匆，赶路搭车， 一路上好景色没有仔细琢磨， 回到家里照样还推碾子拉磨。 闭上眼睛就睡，张开嘴巴就喝， 迷迷瞪瞪上山，稀里湖涂过河。;（三）教师专业发展阶段概说;１、专业发展概况;２、专业发展阶段简介;　　 　　　第一阶段的过渡阶段是达到对教学的熟悉，初步适应教育教学环境，基本胜任教学工作。 　　　　在被调查者中，只有16.7%的教师明确“不会放弃教师职业”，而认为自己“会找到更适合的职业”的比例高达41.92%；10.15%的教师虽然认为“找不到更适合的工作”，但并不排除“跳槽”的可能性。（“教育关注：揭秘教师生存状态红与灰”，《北京晨报》２００５年９月４日）;２、专业发展阶段简介;　　　这一阶段经由理性梳理逐步进入成熟阶段。教师角色基本形成。 ;２、专业发展阶段简介;这一阶段要过渡到 　下一阶段关键是要 　做到自我更新。从 　而达到全面胜任专 　业岗位，形成初步 　的自己独特的教育 　教学风格。 ;;２、专业发展阶段简介;教师的发展，经历的每一个阶段，都犹如蜕皮，才能不断地自我更新 教师的发展，经历的蜕变，有时是痛苦的，但最后则会成为破蛹而出的蝴蝶，在教师职业的生涯里自由飞翔。;二、教师专业发展的实践策略;（一）积极的专业发展意识;（二）专业发展规划;规划对人生的意义;1、认识专业自我;;问题意识与发展;　　　;2、确立专业发展目标;3、选择行动策略;（１）策略选择的思想;禅宗故事三则;知易行难? （白居易问道林禅师）：“禅师，如何是佛法大意？” 道林禅师答道：“诸恶莫作，众善奉行。” 白居易不满意这个回答，接着说道：“三岁小孩都知道这么说。” 道林禅师说道：“虽然三岁小孩也知道这么说，但八十岁老人也不见得能做到啊。” ;学须自悟? 有个和尚问沩山道：“什么是道？” 沩山答道：“无心是道。” 和尚说道：“我不懂。” 沩山说道：“要想明白，还是去问那个不明白的好。” 和尚反问道：“谁是那个不明白的人？” 沩山说道：“不是别人，正是你自己。” ;（２）专业发展行动策略选择;（２）专业发展行动策略选择;（２）专业发展行动策略选择;（２）专业发展行动策略选择;4、规划文本框架　;（二）实施行动策略;（二）实施行动策略;（三）进行自我评价;教师评价的六个基本理念;建立一个管理自己的档案;２、教学档案袋： 对教学职责的描述 对自己教育哲学的反思性陈述 所取得的成就与证据 课程与教学材料 评价材料 学生成就 自我发展规划 教学的改善、创新及其实例;　;;以师爱化解学生对学校生活的恐惧　　　　　　　　　　　　　上海市打虎山路一小　　张爱勤;;;专业与职业的区别;顾泠沅等对青浦区311名教师的问卷调查:“那种听课、评课方式对教师帮助最大?”;顾泠沅等对青浦区311名教师的问卷调查：“在课改中怎样的专业指导对教师帮助最大？”;研究你的学生观;;分析自己敬佩的教师;向学生寻找自己的问题;给虚拟的接替自己的教师写封信;教学日记撰写建议;在职发展对教师的意义;［美］欧?亨利《最后一片叶子》;nVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-wt!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wt!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)ws!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vs!pXmUjRfOcK9H