三年级语文26古诗二首出塞教案北京版.docVIP

PAGE PAGE 3 《出塞》教学设计 学习目标： 　　1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。 　　2．学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。 　　3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。 　　4．背诵并默写这首诗。 　　学习重点： 　　理解诗意，体会诗中所包含的感情。 　　学习难点： 　　“秦时明月汉时关”这一句的写法。 　　教学准备： 　　1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。 　　2．教师：多媒体课件。 　　学习过程： 　　一．古诗接力。 　　我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。 　　二．导入新课，交流学法。 　　今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，（出示视频范读） 　　你认为我们应该怎样学习它？ 　　三．按学生的意见，先交流预习中所思所疑。 　　1．指名一学生读这首古诗，注意读音。 　　2．自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，如果小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深入进行研究。 　　3．交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为“飞将军”？“但使”是什么意思？ 　　4．抓住重点句子来理解。 　　“秦时明月汉时关” 　　猜测：作者是想说： 　(1)在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。 　(2)在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。 　(3)在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦汉时的边关。 　　四．在小组中边起来说说诗意，集体交流。 　　五．进一步朗读、理解。 　　1．读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？ 　　2．再读后，你有什么新的思考和收获？ 　　3．思考：（选择自己能解决的难度系数） 　　一星级：从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情？ 　　二星级：你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么？ 　　三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，因为： 　　又是作者的一种感慨，因为： 　　六：背诵古诗。 　　七：创情境说话。 　　一个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小解说员。 　　播放FLASH动画，使学生进入《出塞》这首诗的情境中。 　　再播放动画，谁愿挑战这个任务？ 　　八．交流边塞诗。 　　你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好） 　　教师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。 　　九．交流中国国防知识。 　　诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？ 　　交流资料，教师补充资料（关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片） 　　同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。 　　十．模仿创作。 　　熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？ 　　友情提示： 　　1．可以改动诗句中的一些词。 　　2．可以将几首诗中的句子改装合并。 　　3．借古诗句式表达自己的感情。 　　4．别忘了至少要二、四句押韵。 　　交流创作成果。 　　再读《出塞》。 　　十一.作业超市： 　　选择你最喜欢的作业。 　　1．默写《出塞》 　　2．继续搜集和背诵边塞诗。 　　3．继续搜集和交流中国国防知识。