快乐的动物课时一课程教学设计.docxVIP

快乐的动物 教学目标 1.在比较小动物数量关系的过程中,体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 3.培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。 4.在具体的活动情境下,激发数学学习的兴趣,体会数学与生活间的密切联系。 教学重点:理解“倍”的意义;会用除法解决两个数量之间的倍数关系。教学难点: 理解“倍”的意义。 教学过程: 一、故事引入,创设情境。 今天对于森林中的动物们来说可是非常快乐的一天(板书课题：快乐的动物),因为呀今天是大象伯伯的生日,它邀请了许多动物朋友到小河边的草地上共进午餐,大家想不想去看看呀?好,那我们出发吧,请同学们仔细的看大屏幕,在看的同时老师可要考考大家的观察力和记忆力,只给你几秒钟的时间,大家集中注意力观察,把你看到的动物朋友记下来,一会告诉大家,看谁记得多(出示多媒体图画) 1.好,谁来说一说你都看到了哪些动物朋友?(学生边说教师边简笔画板书) 2.那你们能不能帮他们点点人数,好,拿出第一张学习单边数边记录。数完了吗?谁来说说你数的结果?(学生汇报数量,教师在动物的前面标记数量)数对的同学举手,真不错!(赞赏,数一个划掉一个,避免遗漏的学习方法) 二、探索新知,构建“倍”的概念 。 ? 1.一次比较,初步理解2倍意义。 (1)在这些小动物中就属猴子和鸭子最调皮,最机灵了,他们想比比他们的只数,如果老师想用圆片代替小猴和小鸭的只数,谁能告诉老师,我应该怎样贴呢?(渗透一一对应的数学思想)请同学们拿出你的圆片学具,也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的学习单上,能摆好吗?开始吧! (2)比较小猴和鸭子的只数。 师:同学们摆的这么棒,那我们很容易就能比较出他们俩的数量, 谁能用一句话来说一说猴子和鸭子之间的只数关系呢。 预设: 生1:鸭子数比猴子多3只。 生2:猴子的数比鸭子少3只。 生3: 猴子数是鸭子的一半。 生4:鸭子数是猴子的2倍。 ( 3）初步理解“鸭子数是猴子的2倍”的意义。 预设1:若学生说到2倍,师随机引导:鸭子数是猴子数的2倍。 你能不能说说是怎么想的啊?引导学生圈画。 预设2:学生没有提到2倍,教师直接引导学生: 比较两个数除了 “比多少”的关系,还有另外一种关系叫做“倍”。今天我们就一起来学习“倍的认识”(板书) 师:猴子有3只,如果把3只猴子看作一份,也就是1个3(老师在 黑板把表示3只猴子的圆圈画一圈),鸭子的只数里有这样的几份呢?你在下面试着圈圈看,圈出来了几份?(2份)也就是说6里面有几个3呀?6里面有2个3,(边说边圈)我们就说6是3的2倍,就是说小鸭数是小猴的2倍。大家听明白了吗,那现在谁愿意来说说鸭子数是猴子的2倍表示的是什么意思呀? （ 4)列出除法算式 同学们,我们刚才说鸭子数是猴子的2倍,你能用一个算式求出来吗?【板书:6÷3=2】师:和他一样的小朋友举手?你怎么想的用除法来列式的?(引导学生复述倍的意义,求鸭子数是猴子数的几倍,就是求鸭子数的6只里面有几个猴子的只数,也就是求6里面有几个3,所以用除法。注意倍不是单位名称。) 2.二次比较,深入理解倍的意义。 ( 1)同学们对于鸭子与猴子之间的倍数关系都学懂了吗?调皮的猴子和鸭子可要考考大家,如果猴子再加一只,鸭子再加2只,现在他们的关系有什么变化呢? (2)画一画猴子和鸭子的只数。 师:现在鸭子数是猴子的几倍呢?你能用喜欢的图形代表它们的只数,画一画吗?就像这样再(指图)圈一圈,开始吧!(在练习本上画一画,圈一圈) (3)交流反馈 ①反馈结果。师:鸭子数是猴子数的几倍啊?(2倍)是2倍的小朋友举手? ②反馈画法。师:你是怎么想的?谁来说一说。(猴子有4只,就是1个4,)那你是把谁看成一份?接着说。(鸭子有8只,就是有2个4只,所以鸭子数就是孔猴子的2倍。)师:你们也是这么想的吗?谁再来说说。能列出算式吗? (4)深入理解“鸭子数是猴子的2倍”的意义 师:(指图)同学们,我们刚才一直用鸭子和猴子比。现在猴子有4只,鸭子有8只,我们说(鸭子数是猴子的2倍);猴子有3只,鸭子有6只,我们也说(鸭子数是猴子数的2倍。)数都不一样了,我们怎么都说是2倍呢?(我们把猴子数都看成几份?鸭子数里同样多的几份?) 3.三次比较,理解3倍(多倍)意义 (1)最后数一数猴子和鸭子的只数。 师:调皮的小家伙儿们的数量又变了,。 师:有什