游戏的有趣性能直接影响学生参与的积极性。单词教学使用.docVIP

游戏要有针对性，同时能很好的组织学生来参与，游戏的有趣 性能直接影响学生参与的积极性。单词教学使用游戏比较有帮助，比 如学完整课单词后来玩炸弹游戏，条比较简单，学生很容易读的单词 作为炸弹。这样可以让学牛?在玩中巩固新知。 学生在学习英语时，因为不像学习母语一样有良好的语言环境， 因而，要学好英语，兴趣是笫一要素，而在课堂教学中，根据不同的 教学内容和学生实际情况设计不同的游戏形式，可以调动起学生的学 习兴趣，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因 素。课前运用游戏可以活跃气氛，吸引注意力、调动学生的积极性； 课堂中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏联系 所学的知识，寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形 式。课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让疲劳的神经得到放松， 在欢声笑语中操练巩固所学的知识，会达到意想不到的效果。 游戏又有很多中不同的形式，针对不同的学习内容采取不同的游 戏帮助教学，可以起到理想的教学效果，提高课堂活动的有效性。游 戏种类、形式很多，同一游戏，不同的人运用起来，巧妙效果各有不 同，我认为可采用如下的游戏形式进行教学： 1、 猜谜形式的游戏。在教学实物单词等方面时可灵活运用。 2、 击鼓传花形式的游戏。这是一个传统的游戏。不同的是拿到 “花”的学生要说英语。可用实物或图片传，放一段快节奏的音乐，音 乐停时，拿到“花^的人必须能说岀“花^上的英语。单词、短语或句了 可灵活展现在“花上。 3、 找朋友形式的游戏。找朋友的方式可有很多。如同类之间。 可将几类的单词卡片放在一起，每个学主一张，自己找同类，找到后 再用英语彼此介绍。或是单词和图片之间。将单词卡和图片放在一起, 单词和相应的图片为朋友。再或者是任意的单词或图片，老师分几组, 一组读两个单词，一组的两个就是朋友了。这个游戏还有效地将单词 和相应图片、实物联系在一起。 4、 听力形式的游戏。听力游戏是个一举两得的游戏。既操练了 单词、句子，又练习了听力。 5、 传话形式的游戏。传话游戏是学生非常喜欢的一个游戏。因为 这个游戏是全体学生都参与的，并多以小组比赛的形式进行的。学生 对这种竞赛性的游戏尤为热衷。如老师告诉每排一个单词，学生快速 传给后面的队友，哪组传得又快又准就是胜利者。 6、 比赛形式的游戏。小学生的注意力容易分散，但针对他们有 很强的好胜心和表现欲，而且初步具有了集体荣誉感这些特点，竞赛 这种游戏形式已经被广泛运用于英语课堂教学中。每次组织一场形式 各异的比赛游戏，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识、创新意 识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。 7、扮演形式的游戏。每个孩子都喜欢掌声和表扬，他们希望得 到认可，希望教师表扬他们，希望同学了解他们。而扮演角色的游戏 就给了他们表现的机会，为他们发展自我创造了一个舞台。在学了打 招呼的简单对话后，让学生自由组合进行表演，适当的改变扩充内容, 孩子们在虚构的情景中扮演所要求的角色，运用所学的语言进行交 流，表达他们的思想和感情，更好的在生活中运用英语。 8、画画、制作单词卡片等形式的游戏。可以让学生回家画图片, 上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。这样, 把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生记单词就会容易很多。在 教学活动中对画画这一活动的游戏化运用能让学生有成就感。 爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动 脑，动口，动眼，动耳，动手及动表情，以最佳心理状态投入到学习 中。游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。作为小学英语老师， 行动起来，因地、因时制宜地运用游戏教学，我想孩了们一定会喜欢 你的英语课的。 学生在学习英语时，因为不像学习母语一样有良好的语言环境，因 而，要学好英语，兴趣是笫一要素，而在课堂教学中，根据不同的教 学内容和学生实际情况设计不同的游戏形式，可以调动起学生的学习 兴趣，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素。 课前运用游戏可以活跃气氛，吸引注意力、调动学生的积极性；课堂 中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏联系所学 的知识，寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形式。 课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让疲劳的神经得到放松，在欢 声笑语中操练巩固所学的知识，会达到意想不到的效果。 游戏又有很多中不同的形式，针对不同的学习内容采取不同的游 戏帮助教学，可以起到理想的教学效果，提高课堂活动的有效性。游 戏种类、形式很多，同一游戏，不同的人运用起来，巧妙效果各有不 同，我认为可采用如下的游戏形式进行教学： 1、 猜谜形式的游戏。在教学实物单词等方而时可灵活运用。 2、 击鼓传花形式的游戏。这是一个传统的游戏。不同的是拿到 “花”的学生要说英语。可用实物或