三年级语文第四单元第16课画家和他的孙女教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第16课画家和他的孙女 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：认识“婷、奖”2个生字，会写“翅、膀、蛋、参、际、奖”6个生字。 2.能力目标：有感情朗读课文，理解故事内容。 3.情感目标：体会课文中的道理，要保护儿童的童趣和童真，不能扼杀他们的创造性。 教学重点 课文中每个动物的语言和命运、情感的变化。文章所要表达的含义。 教学难点 课文中每个动物的命运和文章所要表达的含义。 教学课时 一课时 第一课时 教学目标： 教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。 教学过程： 一、课题辨析，背景渗透。 由“画”做引线，通过描写画家爷爷和他的孙女婷婷两个人的共同爱好，引发的一些故事。由此带出文章主题。 学生谈观感。 生：通过一个画为引线，然后描述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，然而婷婷画的确有些与众不同。 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。 生：讲述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，婷婷画的画确与众不同从而引发了爷爷的质疑。但是婷婷不为所动，用自己的独特思维画画并的了大奖。 2．自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况。 （1）出示生字卡片：“婷、奖”，指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写的6个生字：翅、膀、蛋、参、际、奖。给这几个字组词。 （2）临写，小组评价。 四、设身处地，入情入境，理解课文。 1.请概括出文章前三个情节的共同点。 生答：婷婷 画画 →爷爷 批评 →祖孙 争辩→爷爷→哑口无言 2.第1段以简练的语言介绍了人物、人物之间的关系及其共同爱好。这样的介绍在文中的作用是什么？ 生答：引出下文,为后来的文章做铺垫. 如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？ 生答：不好。原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句和陈述句，语气叫弱，不能突出人物形象。 4.文章主要运用什么描写。这样的好处是什么呢？ 生答：语言描写 突出文章的特点,使婷婷的画与画家的批判更有韵味. 5.文章通过那些事来塑造人物形象？画家对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理？婷婷的反问对不对？ 生答：画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看; 对,婷婷以小孩子的想象来作画. 婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。 生答：想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。句子有：（1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？”（2）“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“没见过的就没有吗？”（4）“我想让马长出翅膀来。” 7.婷婷的画得了一等奖。这个事实说明了什么？ 生答：小孩子的想象力很强,是想象派的大师. 2．布置作业。 （1）推荐阅读其他小说节选。 （2）读读课文，把故事讲给父母听。 作业新设计： 一、我会写。 cān jì dàn jiǎng huān （ ）加 国（ ） 鸡（ ） 一等（ ） 喜（ ） 二、在括号里填上合适的量词。 一（ ）马 一（ ）树 一（ ）画 一（ ）翅膀 一（ ）笔 一（ ）纸 一（ ）桌子 一（ ）椅子 三、多音字组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 长 得 没 （ ）（ ） （ ）（ ） ( )( ) 四、读课文，回答问题。 1.婷婷的画了不合常理的东西有 、 、 ，她画的 得了一等奖。 2.你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？ 五、阅读短文，回答问题。 马 我喜欢马，因为马是人类的好朋友。 马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍