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语文课程计划 ——四年级上—— 课程，就是我们穿越的这段旅程中的全部：意愿、计划、资源、行动、反思、建构下的经验。课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。 课程，就是通过这条道路，走到道路终端的那个人。他就是我们思考的这个课程。 ——干国祥 一、学生学习经验起点及学情分析： 四年级这个学年是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有一些浅显的认识，养成一定的好的行为习惯。所以随着他们知识、能力涉猎范围的不断扩大，更好的进一步认识了解世界，我们这个学期的语文课程必须具备更加丰富分开放性、丰富性、活动性、综合性。 我们的三年级上学年虽然没有经历一二年级完整的新课程之旅，但是在晨诵午读暮省儿童课程，包括海量阅读的课程的影响下也是收获了不少。二年级的金子美玲课程，三上的《千家诗》《谢尔大叔课程》，三下的《四季短笛》金子美玲之夏等等的晨诵课程，上百首首诗歌的学习积淀，不仅让学生徜徉沉醉于优美经典的诗歌中，同时提升了朗读水平、培养了语感，而且大大提高了学生对诗词文本的理解，丰富了学生的当下生命和情感体验。 去年10月魏校来学和老师交流，将海量阅读这个课程种子再一次种植在我们心头，于是三年级（2）班当即召开家长会，带头开展年千万字阅读挑战的海量阅读活动。紧接着三下，其余三个班正式启动了千万字的阅读大挑战。一个学年，我们集体共读了《木偶奇遇记》、《彼得潘》、《戴小乔全传》、《中国神话故事》、《亲爱的汉修先生》、《爱丽丝漫游奇境记》、《苹果树上的外婆》、《绿野仙踪》等近十本过百万字，通过师生共读和交流，学生在老师引导下爱上阅读，并尝试带着思考和理解去阅读，同时也养成了安静读书，用手指字不出声的划读。随着各班班级书柜的陆续建立，阅读挑战机制的完善，学生在自由阅读也更加自如了，三年级（2）班实施8个月时间，已经有三分之二的同学养成每天阅读的习惯，其中近十名学生可以做到每月读书15本以上的阅读量，相信结束2个月暑假后，他们会是最早挑战千万字阅读成功的佼佼者。 在暮省书写方便，三年级是写作起始阶段，但是学生们的两极分化已经很明显了，各班级能够按要求出色完成每次习作的不足一半。大多问题存在于结构不调理，不通顺，不能够很清楚的表达自己的想法。原因可能是还没有在阅读对于写作上很好的做出具体措施，导致学生爱读不爱写的结果。 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都应该有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。但目前我们的学生存在对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。 能在老师的指点下自学课文。但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。所以培养学生良好的学习态度也是本学期的重点。因此，三年级我们已经可以按照新教育语文课程体系，更稳健地前行了。 二、本学期课程及教学目标： 1 课程简述 我们的语文课程主要分晨诵、语文、整本书共读、童话剧演出、海量阅读、暮省六个内容。 晨诵本学期以二十四节气诗词之旅（在农历的天空下）为主，另外再加顾城诗歌单元、金子美玲之心单元和学校是一个神奇的地方单元，共计约80首。 语文教材上，我们将八个单元整合为四个主题的教学，本学期继续培养学生学习态度外，将重点放在培养学生语文学习能力上，能够根据重点词句、段落来理解文本。 整本书共读本学期我们选择了《德国，一群老鼠的童话》、《一百条裙子》、《草原上的小木屋》和《夏洛的网》四本书。 童话剧则在共读的基础上把故事和主题通过角色扮演的穿越方式，更深深地在学生心上烙印，同时也是对学生朗读、表演等综合语文能力的训练与展示。本学期末各班将在班级演出四本书的童话剧。 海量阅读，继续在班级开展阅读挑战，争做阅读明星。每天至少一小时的阅读时间，家长教师通过多种手段激励、跟进。 在暮省上，加大和阅读的结合，和晨诵材料的结合，和当下时事政治、社会动态的结合，让学生有话可写。 2 课程目标 1 晨诵课程：在理解下诵读近80首晨诵诗歌；背诵20首经典篇目，并且有兴趣尝试仿写、创作小诗。 2 语文课程：完成教材要求的认字200个，会写200，养成主动识字的习惯和背诵理解等知识性目标，尤其在朗读方面提升技能；体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 3 整本书阅读：通过班级读书会组织的建立与活动的有效开展，穿越《德国，一群老鼠的童话》、《夏洛的网》、《草原上的小木屋》和《一百条裙子》四个经典文本，将学生引入儿童阅读的世界，并在此过程中练习角色扮