数学人教版九年级下册28.2.解直角三角形及其应用.docVIP

教学设计???? 28.2.解直角三角形及其应用 教学目标 1.??????知识与技能 （1）????使学生理解解直角三角形中五个元素的关系，什么是解直角三角形。 （2）????会运用勾股定理，直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 (3) 使学生了解仰角、俯角的概念，使学生根据直角三角形的知识解决实际问题． 2.??????过程与方法 ?通过综合运用勾股定理，直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。 3.??????情感态度与价值观 渗透数形结合的数学思考，培养学生综合运用知识的能力和良好的学习习惯 重点与难点 重点：直角三角形的解法及解决实际问题。 难点：三角函数在直角三角形中的灵活运用。 ? 教学内容 ? ? 师生行为 ? 设计意图 ? 一、复习引入 在直角三角形中，共有三条边、三个角（六个元素），你能根据所学的知识谈谈它们之间的关系吗？ ? ? 教师提出问题，引起学生思考，回答。 ? 回顾复习直角三角形中边与边、角与角、边与角之间的关系 ? 二、回顾汇总 教师根据学生的回答归纳。 在直角三角形中： 1.??????三边之间关系：a2+b2=c2(勾股定理) 2.??????锐角之间关系：∠A+∠B=90° 3.??????边角之间关系： 正弦函数, 余弦函数, 正切函数. ? 教师提出问题，引导提示学生思考总结（引问：边与边、角与角、边与角之间的关系） ? ? ?学生尝试总结回答，教师讲评汇总。 ? ? ? ? 回顾复习汇总，为解直角三角形打下基础 ? 三、?新知探索????????????????? 探究： ?在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a,b,c,且b＝3,∠A＝30°，你还能求出哪些未知元素呢？ 归纳：1.在直角三角形六个元素中，除直角外的五个元素只要知道两个元素（其中至少有一条边）就可以求出其余的三个元素。 2.定义：在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程就是解直角三角形。 3.解直角三角形，只有下面两种情况： （1）已知两条边；（2）已知一条边和一个锐角 ? ? ? ? 1.????????教师提出问题，引导学生思考分析，并简要讲评。 2.????????学生思考回答，注意在解题过程中方法的多样性。 3.??????教师根据学生回答汇总归纳 4.?学生理解归纳，重点在于理解解直角三角形的方法 ? ? 通过学生探究，理解什么是解直角三角形，并掌握解直角三角形的方法，学会解直角三角形。（本节的关键和核心所在） 四、例题讲解 ? ?例1. 在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，∠B＝60°，c＝6，解直角三角形． 分析：（由程度较好学生尝试分析，注意方法的多样性，选择较简便的方法） ? ? 教师：1、就学生分析简要讲评。 2、板书出过程，强调规范性。 ? 例2.?如图，在Rt△ABC中，∠C＝ 90° ， 解这个直角三角形。 ? 例3: 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯 角为60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋高楼有多高? ?学生：1、根据解直角三角形定义和方法进行分析。 2、思考多种方法，选择最简便的方法。 例2.由学生独 分析，板练完成，并作自我评价，以掌握方法 通过例题学会灵活运用直角三角形有关知识解直角三角形，并能熟练分析问题，掌握方法。 五、练习巩固 练习：在平地上一点C，测得山顶A的仰角为30°，向山沿直线前进20米到D处，再测得山顶A的仰角为45°，求山高AB ？ A A B C D （请学生板练完成，其余同学在座位上完成，重视过程的完整性与规范性） 学生独立完成并板书，请学生点评板练同学的解题，教师作简要归纳，讲评 巩固所学，加深对解直角三角形的认识，熟练掌握解直角三角形的方法。 ? 六、小结 利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程 ?本节学了哪些内容？你有哪些认识和收获？ 1.??????直角三角形中边与边、角与角、边与角的关系（基础）。 2.??????解直角三角形定义。 3.??????解直角三角形的方法（重点） ?4.如何利用解直知识解决实际问题 ? 教师引导学生自我总结，梳理知识结构，结合实例归纳解法，明晰思路。 梳理汇总，提炼方法，形成系统，自我提升。 ? 七、布置作业 P77习题28.2第2-5题? ? 学生作业本上完成。（过程要完整、规范） ? ? 巩固所学，加深认识，不断提高。 板书设计 复习引入 在直角三角形中： 1.??????三边之间关系：a2+b2=c2(勾股定理) ?课题28.2.解直角三角形及其应用 2.??????锐角之间关系：∠A+∠B=90° 3