自主质疑----探究------协作解疑的教学方法的探索.docVIP

. 自主质疑----探究------协作解疑的教学方法的探索 课堂教学中要积极倡导“自主、探究、协作”的学习方式，使学生在具体的学习实践中掌握学习的方法。这些具有时代特征的教学理念犹如清新的春风，给我们带来新的气息。对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义。但是，怎样在课堂教学中培养孩子进行自主的质疑---探究性学习----协作解疑呢？作为从事多年教学工作的我，在进行新课程理念下优化课堂教学的探索中，有些新的体会和做法。在此，谈谈自己的一点粗浅体会。 一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人。 长期以来，我们的教学是以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者，教学活动的组织者，教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生人文素养的形成和持续发展。《新课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，并在教育教学实践中全面体现。再次要不断提高自