有余数的除法解决问题教学设计.DOCVIP

 鹿山小学教育集团 有余数的除法解决问题 教学目标： 1.在具体情境中感知“至少”和“最多”两类问题，通过“知道了什么”“怎样解答”“解答正确了吗”三个环节让学生掌握这一类问题的基本方法。 2.经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，初步体会解决问题的策略与方法，发展应用意识。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。 教学重难点： 在具体情境中理解“至少”和“最多”，会在具体的问题中正确选择“进一法”和“去尾法”。 创设情景，探究新知。 1.出示划船图，自主解读信息。 每条船最多坐4人。 每条船最多坐4人。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 获得了哪些信息 ？要求的问题是什么 ？找到了哪些关键词。 2．借助学习单，自主尝试解答。 ① 你是怎么想的？把你的想法用画图的方法表示出来。 ② 列式计算。 3. 根据结果，自主尝试验证。 让学生想方法验证结果是否正确。  二、合理辨析，自主探究 1. 对比辨析 ①出示题目：一共有14个金耳朵，每位小朋友分5个，最多分给几位小朋友？ ②学生借助学习单分三步独立解决。 ③反馈。 ④比较辨析，提炼两类问题的相同点和不同点。 在租船和金耳朵这两个情境中，让学生进一步辨析“进一”和“去尾”两种问题。 2.揭示课题：有余数的除法解决问题 三、运用“三步骤”，巩固练习 1. 运输问题 ：用这种货车运送21箱苹果，至少要运几次才能把苹果全部运完？ 2. 搭积木问题：明明用17块积木搭下图这样的立体图形。他最多能搭几个？ 四、课堂总结，交流收获 今天我们一起学习了有余数的除法解决问题，你有什么想说的吗？