现代教育技术化学课件教学设计.doc

凭栏远眺工作室 凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载24小时内删除。如有侵权，联系删除！ 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载24小时内删除。如有侵权，联系删除！ 现代教育技术化学课件教学设计 学院:化学与材料科学学院 班级:10级化学(2)班 制作人:卓凤炎 学号:105703010065 座位号:34 凭栏远眺工作室 课题二 氧气的性质（第一课时）教学设计 【设计理念】 氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始课程内容切合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则从学生已有的知识经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。 【教学分析】 (1)、学生情况分析 学生已学习“多种物质组成的空气”知道空气中氧气约占21%是能够支持物质燃烧的气体在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。 （2）、学习内容分析 本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质” 【教学目标】 、知识与技能 了解与学习氧气的物理性质和化学性质。 （二）、过程与方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 （三）、情感态度与价值观 ①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途； ②通过氧气与各种物质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。 【教学重点】 围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。 【教学难点】 1、氧气的化学性质；? 2、化合反应和氧化反应的概念与定义。 3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。 围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 【教学方法】 实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。 突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念， 【教具准备】 多媒体课件 实验物品 仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴 试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、 【教学设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】同学们，在上新课之前呢，我们先来猜个谜语，请同学们认真听好咯。 看不见也摸不着 不香不臭无味道 动物植物都需要 海拔越高越稀少 火苗碰他跳得高 （打一气体名称） 【讲述】同学们，氧气最先被叫做“养气”，可想而知，氧气对我们生命的意义是相当重要的，既然氧气对我们至关重要而且又与我们朝夕相处，我们是否要好好了解一下他呢？那今天我们就一起来学习有关于氧气的一些性质。 【板书】氧气的性质 倾听 答：氧气 兴趣浓厚进入新课 倾听 从与教学内容关系的谜语问答，来激发学生们的学习兴趣，并导入新课。 【讲述】同学们，老师手上的是一瓶装有氧气的集气瓶。现在同学分组讨论 1、观察集气瓶里的氧气并联系生活，用自己的话描述下氧气。 2、节日的时候，我们经常看到如图片中那样美丽的彩球在空中飘荡。你们知道彩气球中填充的是什么气体吗？充入氧气能行吗？ 并解释下原因。 3、鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么要不断的向池里通空气呢？ 【提问】想必同学们对上述问题已经有答案了，那么现在我分别请三位同学回答以上三个问题，同学们请举手回答。 【媒体展示】氧气的状态 【媒体展示】氧气的物理性质 ③ ③、不易溶解于水 ②、密度比空气略大 ④、气态氧 –1830c 液态氧 – 2180c 固态氧 ①、常温状况下，氧气是无色、无味的气体 分组讨论 答：1、氧气是无色、无味的气体 2、氢气，不能，因为氧气密度比空气略大 3、氧气在水中有一点溶解度，但溶解度很小。 倾听 联系生活，用经验解答问题。 培养学生自主分析问题的能力，提高学生的表述能力强调叙述一定要严谨。 【提问】大家知道,很多物质在空气中都能燃烧,你知道是空气中的什么物质支持它们燃烧的吗? 【讲述】那么同学们想知道,这些物质在纯氧中的燃烧又会是怎样的吗? 好的,那么接下来,老师就和大家一起来做实验,看看物质在空气中燃烧和在纯氧中燃烧到底有什么区别。 答：氧气 倾听 【探究试验一】用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。 【媒体展示】：