高中历史第1单元专制理论与民主思想的冲突第2课近代西方的民主思想名师精编学案新人教版选修.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 2017-2018学年高中历史 第1单元 专制理论与民主思想的冲突 第2课 近代西方的民主思想学案 新人教版选修2 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1．背景 (1)近代西方民主思想的出现： ①根源：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。 ②目的：维护资产阶级利益。 ③核心：“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。 (2)荷兰发展与问题并存： ①独立：16世纪中叶，尼德兰爆发资产阶级革命，荷兰共和国成立。 ②发展：荷兰资本主义迅速发展，有“海上马车夫”之称，阿姆斯特丹成为国际贸易的金融中心。 ③问题：外有西班牙强权的威胁，内有顽固的封建残余势力和基督教神学统治人们的头脑。 2．内容 (1)人性论：生存权是人的最高自然权利。 (2)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。 (3)政治目的是自由：只有在民主政治中，所有的人才能够平等，才可以享有宗教信仰、思想和言论自由。 3．特点 (1)抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制。 (2)包含着天赋人权思想和社会契约论色彩。 4．影响 (1)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供理论上的论证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 斯宾诺莎的思想具有明显的唯物主义色彩，开启了近代民主思想的先河，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、洛克的权力分立思想 1．背景 英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。 2．目的 为1688年的“光荣革命”，也为资产阶级和新贵族进行最有力的辩护。 3．内容 (1)社会契约学说：人民通过互相协议，通过社会契约组成政治社会和政府。 (2)实行君主立宪制：在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现。 (3)分权学说：最高权力为立法权，属于议会，行政权、对外权属于国王。 (4)主权在民说：人民有反抗暴政的权利。 4．影响 分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 洛克是分权与制衡学说的创始人，其思想对西方民主政治的发展产生了深远影响；孟德斯鸠对其理论做了进一步的发展与完善，该理论后来成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、卢梭的“主权在民”思想 1．背景 (1)18世纪初，法国依然实行的是封建专制制度，等级森严，人民大众与封建势力的矛盾十分尖锐。 (2)资产阶级启蒙思想家在法国掀起启蒙运动。 2．内容 (1)天赋人权：人生来就是平等的，是自然赋予每个人的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民： ①人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民。 ②当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回自己的权利。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 天赋人权、分权制衡与主权在民三者同为近代西方的民主思想，天赋人权是分权制衡和主权在民的前提与基础，分权制衡是实现天赋人权和主权在民的重要手段。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究点一　近代民主理论的形成　 [史料探究] 材料一　在民主政制中，没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以致对事物再不能表示意见，他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，这样，所有的人都是平等的，与他们在自然状态之中无异。在他看来，民主制可以使人人平等，人们可以享有宗教信仰、思想和言论的自由。 ——斯宾诺莎《神学政治论》 (1)材料一反映出斯宾诺莎的思想核心是什么？ [答案]　天赋人权。 材料二　最高权力，即立法权只能有一个，其余一切权力都是而且必须处于从属地位……当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。 ——[英]洛克《政府论》 材料三　在立法权力上人民是不能被代表的……因为政治的结合乃是全世界上最自愿的行为；每一个人既然生来就是自由的，并且是自己的主人，所以任何人在任何可能的借口之下，都不能不经他本人的许可就役使他。 ——[法]卢梭《社会契约论》 (2)根据材料二、三，概括指出洛克和卢梭主要观点的相同点。 [答案]　立法权属于人民。 (3)依据材料二、三，并结合所学知识，分析洛克和卢梭不同民主观形成的原因。 [答案]　洛克深受英国议会