数学人教版九年级下册《锐角三角函数小结》.docVIP

《锐角三角函数小结》教学设计 大连市嘉汇第三中学 马雁 课题名称 锐角三角函数小结 科目 数学 教学对象 初三年级 课型 习题课 课时 1 授课时间 2017.6.16 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1. 通过实例使学生深层理解并认识锐角三角函数； 2. 灵活运用锐角三角函数解直角(斜)三角形； 3．提高锐角三角函数与相关知识的综合运用能力． 4．能够体会转化思想，化归思想，数形结合思想，方程思想，函数思想的数学思想。 过程与方法： 1. 经历运用锐角三角函数求解边、角的重要性。 2．三角函数的学习中，深刻体验探索、讨论、论证对学习数学的重要性。 3. 通过分层教学、小组合作、学生自己命题再讲题式的创意设计，提高学生的学习数学的能力。 情感态度与价值观：1. 培养学生具有逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养。 2. 让学生在探索、分析、总结获取新知识过程中体验成功的喜悦，具备用数学思想方法分析解决实际问题的能力 3. 培养学生养成爱数学、爱思考的好习惯，通过命题、讲题 的过程，锻炼他们的数学修养和陶冶数学情操。 教学重点、难点 重点：会用锐角三角函数的有关知识解直角（斜）三角形以及解决某些简单的实际问题。 难点：与锐角三角形函数相关知识的综合运用。 教材分析 《锐角三角函数》是九年级下的内容之一，在历年中考中占有重要地位。教材从锐角三角函数定义，特殊角的三角函数值，解直角三角形，实际应用等几方面讲解。涵盖重要的数学思想：转化思想，化归思想，数形结合思想，方程思想，函数思想。 学情分析 学生已经进入了中考后期紧张的复习阶段，对本章基础知识的理解较好，解直角三角形习惯用勾股定理，而不擅长用三角函数。对三角函数与圆、动点、几何、二次函数的综合运用能力较弱。所以本节课，将学生分层（基础、中档、拔高），设置不同层次的题目，整堂课突显学生主体性，自主学习（学生代表命题），合作探究，板演展示，录制讲题视频，自我总结归纳，再提升。 教学策略选择与设计 信息技术指导纲要明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学中渗透“以学生发展为本”的教育理念，整合数学和信息技术教育。 本课在课下采访学生的学习弱点，针对性地由学生代表命题、录制讲题视频；课上采用学生分层，为学习弱点采取措施，找到方法，归纳总结提升； 整个环节生生互动，师生互动，结合微课，PPT，几何画板，视频的信息技术手段，丰富活跃课堂气氛，为本节课主要内容创设条件。不仅锻炼了学生的数学综合素质，还提高了课堂效率。 教学环境及资源准备 多媒体网络教室、人教版九年级下册教材、自制PPT课件、微课、几何画板、视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、课前准备 1、课下布置学生自我总结章节核心内容，选择总结较好学生的录制讲解视频，课上播放。 课下自我总结，找到漏洞。 总结归纳，查找漏洞，弥补不足，找准方法。 资源：视频 2、课下调查不同层次学生的学习情况，设计题目。制定学习目标以及教学重难点以及解决措施。 说出自己的困惑，寻求帮助。 学情分析，更好的制定目标，提高课堂效率。 资源：视频 3、审核并确定学案题目，布置录制视频任务，做好准备。 学生代表命题，并录制讲题视频。总结归纳提升。 以学生为主，发挥主观能动性。提升学生数学能力。 资料：视频（多个） 4、下发学案卷，深层了解学生的问题。 研做学案卷，找到问题所在以及突破口。 知己知彼，百战不殆。 资源：导学案 二、课堂呈现 （一）播放视频，了解学情，明确学习目标 播放视频，总结知识框架。 展现学情，让学生明确学习目标。 观看视频，与自己的归纳总结对比，补充漏洞。 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料等方式而获得。 资源：视频 （二）分层教学，解惑答疑 1、展示基础题型 ①鼓励学生主动讲题 ②归纳总结 ③教师点拨，纠正，补充 2、展示中档题型 ①鼓励学生主动讲题 ②归纳总结 ③教师点拨，纠正，补充 3、展示拔高题型 ①鼓励学生主动讲题 ②归纳总结 ③教师点拨，纠正，补充 1、小组合作探究，解决疑难。领会解题方法以及数学思想。 ①学生代表讲题，分享自身解题经验。 ②归纳总结学习方法，并获得成功体验。 ③命题人说明出题意图，随机展示讲题视频。 2、小组合作探究，解决疑难。领会解题方法以及数学思想。 ①学生代表讲题，利用几何画板演示动态过程，帮助同学理解题意。分享自身解题经验。 ②归纳总结学习方法，并获得成功体验。 ③命题人说明出题意图，随机展示讲题视频。 3、小组合作探究，解决疑难。领会解题方法以及数学思想。 ①学生代表讲题，分享自身解题经验。 ②归纳总结学习方法，