我的伯父鲁迅先生课程教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 18 我的伯父鲁迅先生 教 学 设 计 靳 瑾 教学目标： 1、学习课文内容，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 2、学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 重、难点与关键： 1、引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。 2、理解一些含义比较深刻的句子，感受鲁迅的高尚品格。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课（8分钟） 1、出示鲁迅先生葬礼的基本情况，学生自读体会。 2、字词积累 （1）给生字注音。 （2）解释词语的意思。学生可在小组内联系上下文或借助工具书解释词语意思，教师根据汇报总结。 二、继续学文，认识人物（26分钟） 1、听课文范读，思考问题： 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 鲁迅先生是个怎样的人？ 作者为什么要写鲁迅先生？ 小组合作，读书释疑： 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？ 教师巡视，了解学情，并给予必要的指导。 指名反馈，全班交流。 （1）伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 （2）伯父和“我”谈《水浒传》。 （3）伯父笑谈“碰壁” 。 （4）伯父救助黄包车车夫。 （5）伯父关心女佣阿三。 5、学生在组内讨论交流根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题。 （1）深受爱戴 （2）谈《水浒传》 （3）笑谈“碰壁” （4）救助车夫 （5）关心女佣 6、从哪一部分可以感觉到伯父深受爱戴？学生讨论勾勾画画。 7、交流“谈《水浒传》” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 探讨：伯父说这句话的意思是什么？ 品析：伯父的动作、表情、语言 理解：伯父用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 体会：伯父的宽厚慈爱，含蓄风趣。 感受：伯父对青少年的关心和爱护。 8、笑谈“碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （1）练习：将反问句改为陈述句。 （2）联系当时的时代背景，理解伯父这句话中的含义。 A.“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民没有一点儿民主和自由。 B.“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 体会：鲁迅先生对旧社会的痛恨，以及其语言的含蓄、幽默。 抓住“笑”，感受鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。 9、救助车夫 （1）引言：伯父为什么会痛恨旧社会呢，也许能从车夫身上找到答案。 学生重点朗读以下文段，注意其中动词的使用，了解车夫的不幸遭遇，令人同情。 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 解读“饱经风霜”想象旧社会广大劳动人民的悲惨生活。 （3）解读回到家后伯父的表情、动作——“严肃”“叹气”。 （4）学生练习有感情地朗读课文第四部分的最后一个自然段。 10、关心女佣 重点理解： 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 通过对比，体会鲁迅先生关心别人胜过关心自己。 （在板块教学过程中，教师逐个事件加以小结，感受鲁迅先生的精神品质后，反复诵读课文最后一个自然段，深化学生的认识和体会。） 回顾课文，分析形象（5分钟） 1、鲁迅先生是一个怎样的人？ 学习课文后，请你说说：鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质？ 请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。 教师总结：是的，鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的深刻含义。 出示巴金《永远不能忘记的事》，学生自读感受。 回顾课文内容，总结板书。 四、布置作业（1分钟） 小练笔：回忆自己儿时的生活，模仿课文的结构特点写一写。