《夜莺的歌声》教学设计(第2课时).docVIP

《夜莺的歌声》教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．理解课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 2．体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 二、教学重点 理解重点句，体会小夜莺机智勇敢的品质。 三、教学难点 理解小夜莺是怎样巧妙地跟敌人周旋，为游击队传送情报的。 四、教学过程 （一）复习导入 1．视频引入：这是《夜莺的歌声》课文里的相关资料。今天我们继续来学习这篇课文。师板书课题，生齐读课题。 师：“夜莺的歌声”在课文中指的是什么？ 夜莺本来是一种鸟，在这里是指一个小男孩，他能够模仿夜莺的叫声。 2．课文是按什么顺序来写的呢？按事情的发展顺序记叙的。 3．有没有发现课文的段落和以前的有什么不同？ 24和25、34和35、35和36自然段之间各空了一行，空行表示自然提示分段，告诉我们空行下面讲另外一个内容了。这说明课文讲了几部分内容？4个。 4．通过上节课的学习，我们已初步理解课文内容，我们每部分内容用一个词语概括，生：遇见敌人──传递情报──消灭敌人──继续唱歌 师板书：诱敌──传信──歼敌──唱歌 （二）学习课文，认识小夜莺 1．师：“夜莺”凭着什么去诱敌的？歌声。 就凭着他模仿夜莺的歌声，这孩子已经很了不起了。现在请同学们自由朗读第一部分，小夜莺在与德军的对话中，都是应答如流。你觉得哪些语句最精彩，用横线画出来谈谈你的感受。 句1：当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” （1）小孩把自己比作小动物，看起来感觉很天真。 （2）麻雀、乌鸦、猫头鹰，指坏东西很多，暗指敌人。 （3）小夜莺答非所问，加上貌似顽皮的动作，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人。这句话就是“一语双关”。 课文还有一些地方写法和这句话一样的，谁再来说说。 句2 ：“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。” （1）这里的野兽其实指的是德国强盗。 （2）由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。 （3）看出敌人像野兽一样凶残。师：为什么要把敌人比做野兽？“村子就着火了”说明原本美丽的房子，此时变成黑色的瓦砾；原本苍翠的树木，此时变成焦木；原本安居乐业的人们，此时家破人亡。 （4）这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。这样的描写叫“一语双关”。 （5）举例生活中一些“一语双关”的语言。 句3 ：“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” （1）敌人“突然问”树林里有没有游击队，说明德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。 （2）而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！他用话岔开，用蘑菇来回答，把两个完全不沾边的东西扯在一起，使敌人完全相信小夜莺。认为他是个什么都不懂、顽皮的孩子。答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。（因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。） 2．指导朗读12～19自然段。 注意孩子是童声稚气的，表现得天真活泼，若无其事，所以我们读就要语速快一点，语调上扬，要读得自然，不要拖音，才能读出小夜莺的活泼、调皮、机智冷静，德国鬼子凶恶，读时语气要粗、重一些。 3．指名分角色朗读。 4．过渡：夜莺用叫声给游击队传递情报，游击队已经了解了敌情后，迅速做好战斗的准备一举歼敌。 5．小夜莺又到哪去了呢？他在那儿做什么？ 请女生读第36自然段，男生边听边思考，等会让你们回答。（小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。） 6．再请男生读第2自然段，女生边听边想，夜莺是不是偶然遇到德军的？ （1）第二自然段从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 （2）小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。 7．所以结尾和开头有什么关系？板书：首尾呼应。 （三）小结 1．这样前后照应、使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务，更表现了他的机智勇敢，也看出他的爱国。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾呼应的写法。 2．学完全文，老师给同学们看一下动画片，还要请几位同学为视频配音，大家认真听，看谁读得最好！ 3．点评，奖红旗 4．对照板书，小结本课内容及写作方法。 五、板书设计 夜莺的歌声 诱