现代学徒制背景高职动车组检修技术专业人才培养机制的构建.docVIP

现代学徒制背景下高职动车组检修技术专业人才培养机制的构建 　　 　　摘要：与高职学校教育相结合的学徒制度是培养高职学生应用实践能力的重要途径。开展校企联合办学活动，建立现代学徒制度是国家发展高级职业教育的重要策略。本文主要以高职动车组检修技术专业人才培养为例，分析高职学徒制教育特点，在阐述现代学徒制问题的基本上，探讨构建学徒培养机制的有效策略。 下载论文网 /3/ 　　关键词：高职；学徒制度；人才培养机制；动车组检修 　　一、高职动车检修学徒培养的现状 　　近年来我国动车数量持续增加，动车检修专业人才十分缺乏，高职学院的毕业生又很难立刻适应动车组检修工作需要，在企业需要和国家相关政策的推动下，高职院校采用校企联合办法模式，催生了动车组检修专业学徒人才培养模式的诞生。 　　1.高职动车检修专业学徒培养内容 　　首先，根据动车新材料、新技术与新工艺要求，动车组检修专业的学徒制教学主要以培养学生的钳工、转向与制动、动车组的检测与调试技能为主，具体实践内容首先围绕动车组的分解、组装及清洗工作展开，其次，安排学生在掌握了基本操作后，进行技术性操作较强的动车零部件的修复操作。第三，使学生在进行安全培训后，进行动车组的电机、电器的检修教学，其中主要包括动车牵引电机检修，电磁接触器检修，空调装置检修等。为了让学生在学徒过程中全面掌握动车检修设备的操作技能，在学徒的间隙还要组织学生开展必要的理论知识补充教学。 　　2.高职动车检修专业学徒培养模式 　　高职动车检修专业学徒培养模式采用与高职院校与企业联合办学的办法，主要在学校选拔安排下实行双师型学徒制教学。首先，由企业选派技术人员担任岗位技能教学的师傅，每名师傅可以带3至5名学徒。其次，由高职院校教师负责学生的理论教学工作，所有教学活动以操作车间为主阵地。第三，教学工作主要采用分段教学与分段考核的方式进行，力求使学生在掌握了每个岗位的基本操作能力后再进行下个阶段的教学，同时根据学生的表现为学生最终分定具体的专业发展岗位。第四，学生在完成阶段性的教学任务后，需要参与由企业和学校区同组织的考试，从而获得相应当的高职院校毕业合格证书并且与企业签订正式聘用合同。 　　二、现代学徒培养模式存在的问题 　　现代学徒制度还处于起步和实验阶段，学徒制度的实施细则和具体运行模式还有待进一步探讨，学徒制对学生的长期影响还需要全面综合的评价和充分探讨，通过高职动车检修技术专业学徒培养实践过程来看，学徒制度还存在以下问题： 　　1.招生体制的问题 　　全面推广实施现代学徒制度，还需要对高职院校的招生制度进行改革。当前我国学徒制度还处于实践检验阶段，学生在学徒的过程中既不能完全落实薪金待遇问题，也不能充分的解决未来就业问题，为了使学徒制度更加灵活，给学生提供更稳定的就业前景，需要招收专门的学徒制的学生，这样不仅可以解决企业的用人需求，而且有利于解决高职学徒在日常管理上、毕业就业上、未来发展方向和企业教学成本等系列问题。 　　2.没有必要优惠政策 　　学徒意味着学生参加实际工作，这个过程中学校往往要承担很大的安全风险，企业也需要花费大量的经历与成本来教育学生，学徒从未来发展的角度往往对当下学徒生涯持不同态度，这就要求国家尽快填补相应帮扶政策的空白，例如，可以对企业进行税费减免，可以对学生实施相应的经费补助，可以为学生办理企业所在城市的落户手序等等，从而吸引学生参与学徒活动。 　　3.学生学历方面限制 　　学徒制度不仅要花费学生大量的时间，而且学生在实际工作环境内很可能放弃了其他学习的机会，学生没有时间复习考取国家的相应的资格等级证书，教育部门应当对学徒生给予必要考虑，能通过企业和学校双重考核，实现毕业证书和资格等级级证书等同步授予，从而鼓励学生更好参与学徒活动。 　　4.技能培养方面问题 　　学生参与学徒制的最大问题就是不能在学徒期间学到真正的应用技能，有的企业安排的师傅缺乏必要的理解素养不能对学生给予必要的指导，还有的师傅往往忽略学生的操作习惯和职业前景教育，使学生缺乏就业信心，还有的师傅与不善于与学生进行心理沟通，这些问题都需要予以解决。 　　三、现代学徒制高职人才培养模式 　　1.高职学徒制人才培养内容方面 　　高职学徒制人才培养内容主要受到学校、企业和学生三者共同的制约，学徒内容既要体现学校教学计划的安排，又要能完成企业的生产任务需要，同时还要促进学生专业技术的提高。因此学徒教学内容的安排要找准契合点。首先，教学内容要调动学校、企业和学生三者的积极性，要使学校愿意积极的为学生安排学徒活动，要使企业乐意带学生，要使学生在工作中得到成就感。其次，教学内容根本上要从提高学生应用技术能力出发，开展学徒教学活动前进行必要的岗位需求市场调研，根据学生和市场需要制定核心学徒课程、支撑课程