继续教育的研究.docVIP

继续教育的研究论文 一、 大学继续教育的概念 在1944年，第二次世界大战后期的德国颁布了“巴拉特教育法”，对继续教 育做了系统阐述并加以实施，这被世界公认为继续教育的起源。继续教育在美国 被认为是在止规教育以后进行的一种范围很广泛的教育，旨在使人不断获得与自 己职业有关的，或为了转换职业、岗位所需的新知识、新技能。在法国，继续教 育则是在人生屮继幼儿教育、义务教育、大学教育后的第四种教育，它包括为获 得学校毕业证书的补充教育，为获得职业资格的职业教育以及大学毕业后学术再 教育。在日木，把继续教育叫作研修，即研究、进修，主要有在职培训、业余培 训、自学和自我发展等三种形式。我国关于继续教育概念的界定也没有形成统一 权威的定义。一般认为，大学继续教育是大学而向在职人员提供的一系列教育培 训，包括学历与非学历多种形式和多个层次。1979年，第一次世界继续工程教 育大会在墨西哥城召开，中国代表团在参加了这次教育大会后，正式把继续教 育一词引入中国。1984年，国家教委批准成立了全国首家继续教育办学单位 清华大学继续教育学院，成为我国继续教育步入止规化办学行列的一个重 要标志。伴随着全球化和信息化时代的到来，大学继续教育日益成为我国教育事 业特别是高等教育事业重要且不可或缺的组成部分，已发展为支撑国家终身学习 体系的重要组成部分，从规模和社会效益上发展迅速。目前，我国大学继续教育 主要