乐清市教师进修学校 赵顺坤2013.4课件.pptVIP

乐清市教师进修学校 赵顺坤 2013.4 小学数学学科素养提升行动 工作会议 . 学科素养行动的再认识 . 一、本学期的具体工作 指导、落实学科素养提升培训主题 . 年度 主题和内容 学 科 语文 数学 英语 思品 音乐 美术 地方 课程 科学 信息 技术 体育 心理 健康 综合 实践 2012 1.教学内容的文本解读和拓展 三、四年级教学内容 教育部2012年新审定的教材 四（下）、五年级教学内容 体育（三~四年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平二） 人际辅导、自我意识辅导 研究性学习的操作方法 2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题 方案制定与实施 3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识 4.各学科通用技能和专项教学技能（几何作图） . 继续重视教学内容的文本解读 （至少做三年） 意义： 教学的基本工作 教学教研的弱点 教师专业的根本 教师研究的载体 . 保证教学内容的科学性 挖掘教学内容的内在价值 发现教学内容的知识结构 探索教学内容的设计思路 发现教学的独特意义和价值 为什么要“文本解读”？ . “文本解读”是 教学的最基本工作 教师成长的必经之路 . 文本解读是教学基础的基础； 千重要万重要，理解教材最重要； 这个法那个法，不懂教材就没法。 “教师要练的第一个真功夫是什么呢？就是‘文本解读’”。 （王崧舟） . 著名的语文特级教师于漪老师“一篇课文，三次备课”： 第一次，独立备课。“绝不做照搬照抄教学参考资料的人，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。” 第二次，广泛涉猎，仔细对照。“看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色”。 第三次，边教边改。每课必写“教后记”，“一步一陟一回顾”。 “为了备好一堂课，我常常花10个小时、20个小时，乃至更多的时间。经过三篇、五篇、八篇、十篇、几十篇、上百篇教材的独立钻研，我开始尝到了’庖丁解牛’的滋味，拿到一篇文章，能看出来龙去脉，关键处、重点、作者意图，等等。” ——于漪《奉献——教师的天职》 案例： . 一个教师的告白 “拿到教材后，我们似乎总缺少一份面对文本的底气。首先做的，是翻阅教参，把握主旨，领会重点。紧接着为了有更好的课堂设计，我们上网查阅教材解析、教学设计、课堂实录、教学课件，稍加改动皆可以为我所用。现代网络技术的先进，使得我们缺少了“静悄悄地琢磨”文本的细心与耐心。我们好像已经习惯了依赖教参进行教学设计，选择教学方法，喜欢照搬教参现成的“教材分析”。一旦离了这根拐杖，几乎寸步难行。” . 抓“文本解读” 是提高教学质量的本质要求， 是促进教师专业发展的重要环节。 . 文本——课标、教科书、教学参考书、教辅资料（作业本、练习册）以及被记录的教学事件。它不仅包括各种字体、字号的文字，也包括各种各样的图片、表格、练习题、视频、音频等。 文本=教材（广义） 文本 解读 一句话、一件事、一个人等被用话语纪录下来的都可以看成是文本。 “解读——通过分析来理解”。 ——《现代汉语规 范词典》 在课程教学语境下，文本解读就是指教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材意义准确、透辟的理解和把握。 什么是“文本解读”？ . 发现教学的独特意义和价值 读透 读懂 超越 保证教学内容的科学性 挖掘教学内容的内在价值 发现教学内容的知识结构 探索教学内容的设计思路 怎样做“文本解读”？ . 一、精致解读文本内涵 对文本解读的广度增加。全面解读文本及文本派生出的所有知识点。包括本学科，也包括跨学科。 2. 对文本解读的深度增加。有“结构化”的分析，包括知识结构，方法结构，思维结构，道德结构等。 3. 确定教师认为的文本重点和难点。 怎样做“文本解读”？ . 二、全面分析学生基础 哪些（包括知识、方法等）学生自己可能学 会，哪些学生不可能自己学会？是部分，还是全部？ 2. 在哪些关键点上学生会出现“相异构想”？ 三、精心设计课堂