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考 试 命 题 专 题 培 训 专题培训内容 命题者的责任感、命题者的态度、命题者的学科能力和命题者的命题水平。 ◆命题促使你自觉研究课标 ◆命题逼迫你认真钻研教材 ◆命题会让你理论联系实际 ◆命题能培养你的问题意识 ◆命题促使你仔细研究考纲 ◆命题能提高教师综合能力 二、命题的若干原则 （一）方向性原则 1.坚持依据《课程标准》命题 2.严格按照《考试说明》命题 3.命题参照教材不拘泥于教材 （二）科学性原则 1.试题内容准确 2.意思表达正确 3.试题赋分合理 4.答案避免歧义 （一）研读学校考试要求 四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架 根据考试目的（段测的目的阶段性总结与反馈）要求《**课程标准》要求,依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、分值、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表的形式反映出来. 四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架②反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 便于把握知识的覆盖面 便于把握各板块的分值 便于把握知识点的分布 便于把握各层次能力的体现 便于把握各题和整卷的难度  七．科学地预测与估分 经验表明：可以根据下列情况预估平均分 （1）一般直接看得出答案的是0.85 （2）仔细看一下才知道答案的是0.8 （3）有一个小陷阱或直接套公式的是0.7 （4）有二个小陷阱或是公式变形的是0.6 （5）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是0.5 （6）有隐含条件的或干扰条件的综合题的是0.4 （7）有陷阱又是大综合的是0.3 * * * * * * * * * * 西樵高级中学教研处 方红德 一、命题对教师发展的意义 二、命题的若干原则 三、命题的准备 四、设置双向细目表 五、合理的选题 六．审题与完善 七．科学预测与估分 一份优秀的试卷质量取决于： 一、命题对教师发展的意义 三、命题的准备 （二）研究考试内容（基、重、难） （三）研读课程标准要求 （四）制定细目表 （五）确定题型题量分值等 ①什么是双向细目表 15 5 3 实 验题 0.2 0.3 0.5 100分 合计 30 10 3 计 算题 15 5 3 简 答题 10 2 5 填 空题 45 3 15 选 择题 …… 第 三 章 第 二 章 第 一 章 难 中 易 每大 题 总分 每小 题 分数 主 观题 客 观题 合计 覆盖面 难易度 分数 分布 题量 题型 ? ? ? ? ? ? ? ? 合计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2DIV ? IV ? ? ? ? ? 4CIII ? Ⅲ ? ? ? ? ? 2AII 7BII ? II ? ? ? ? ? 5AI 8AI 7BI I 认 知 度 ? ? ? ? ? ? ? D ? ? ? ? ? ? ? C ? ? ? ? ? ? 7 B ? ? ? ? ? ? 8 A 难 易 程 度 ? ? ? ? ? ? 分数 46 ? 2 4 5 20 15 题数 合计 ?… 叙述题 简答题 判断题 选择题 填空题 题型 四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架 ③反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 ④双向细目表的作用 五、合理的选题 1、选题的要求：命题者命题时要先规划，再选题；选题应以实际需要为前提，而不仅是自己感觉或偏好作为选题的取向。 2、重点题的界定：一是基础性的题，学不好会影响今后进一步的学习；二是高考或模拟考经常考的题。 3、难点题的界定：一是知识点本身就比较难的题；二是由于配套知识跟不上造成的难题；三是受惯性思维干扰的题；四是审题时设置陷阱或隐含条件的题。另外，难题与否还要考虑学生的学情实际，而不是凭教师的感觉。 六．审题与完善 2、独立答题：命题初步完成之后，命题人员还要正式对试题完整地作答一遍，以发现问题加以改正。命题人员作答时，要注意以下几个问题： （1）语言是否歧义 （2）时间是否足够 （3）设问是否合理 （4）难易是否合理 （5）坡度是否过大 （6）图表是否清楚 （7）答案是否正确 （8）排版是否规范 1．再一次审题： （1）主要看是否有表达不够清楚、要求不明，不够规 范的地方、规范性、明确性 （2）看是否有容易误解或疏忽的地方。 （3）检查总分值是否计算正确。 希望也相信各位老师能以负责任的态度，命一份优质试卷！