《青铜葵花》课外阅读交流.docVIP

《青铜葵花》课外阅读交流课 教案设计 韶关市武江区至和汤邓淑芳纪念学校 吴海娟 教学目标： 1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。 2、积累小说中一些优美的片断并能背诵。 3、了解文中的主要人物，走进人物的内心世界，体会人物的形象美。 4、引导学生赏析美的事物，与文本对话，体验苦难，培养学生树立面对困难有积极乐观坦然的心态。 教学重难点： 引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象美，体验苦难，感受痛苦也是一种美丽，面对困难能坦然积极乐观。以读《青铜葵花》作为载体，引导学生读课外书的兴趣、习惯和方法。 课前准备： 1、师生共同把此书认真地读二、三遍，学生填写一份读书表； 2、查找其它人对此书的相关评价； 3、制作课件。 教学过程 一、整体感知 1、同学们，最近我们开展课外读书活动，推荐大家看《青铜葵花》这本小说，读了吗？读了几次？读懂了多少？读懂了什么？今天我们就一起来交流交流，这样能让我们对这本小说有更深的理解，也能提高我们读书鉴赏水平。 2、请你概括一下《青铜葵花》这篇小说的主要内容。 3、你是怎么理解小说的题目？ 二、读懂人物 1、小说中有哪些主要人物？（生答师板书） 2、这些人物有怎样的品质特点？（学生板书） 3、你最喜欢谁？为什么？请用文中的事例说明理由。 三、读出文采 1、师引言：小说中作者对环境的描写、人物的描写语言有朴实的、有优美的，不动笔墨不读书，读书时我们要求大家画出自己喜欢的或感动的语句，并把它们背诵积累下来，这是读书的方法，大家有按要求做到吗？ 2、学生选择优美的段落背诵。 3、出示片段学生生齐读，说说从中读懂了什么？有什么体会感想？ 阳光变得越来越热烈，葵花也变得越来越热烈。太阳在燃烧，葵花的花瓣，则开始像火苗一样在跳动。 灯光下，那束冰项链所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清楚葵花脖子上戴的究竟是一束什么样的项链，但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。 当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盘又大又圆，正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体…… 四、读悟美痛 1、教师导：小说的内容提要里写到：（出示：作品写苦难-----大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美-----大美，将美写到极致；作品写爱-----至爱，将爱写得充满生机与情意。述说苦难。小说中哪些苦难给你留下了深刻印象。那作品中写了哪些苦难、美和爱呢？ 2、述说苦难 教师导：青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，原本贫穷的家更是艰难，就因为贫穷，所以……所以……所以…… 3、体会美和爱 教师导：虽然葵花不幸，从小失去了父母，虽然青铜不会说话，虽然他们家贫穷，但他们却感幸福和快乐，这一切都是因为有------爱，我们可以从小说的哪些地方体会到他们的幸福和关爱呢？ 4、小结 五、读写练笔 1、师导言：刚才的交流，我们从人、文、情入手，对小说有了进一步感悟，现在就请大家拿起笔来，写下自己想说的话。 幻灯提示： （1）、可以从小说的语言写作特点来谈； （2）、可以从人物的品质特点来谈； （3）、可以联系现实社会生活或个人的学习生活来谈； （4）、其它 2、学生写话，教师个别指导。 3、集体交流。 六、教师总结 一节课短短的四十分钟，我们还不能把这本小说读透，可我们隐约知道，古往今来，苦难几乎是不可避免的，自然的袭击天灾地祸、人类野蛮本性的发作、个人心灵的急风骤雨，我们每天都在目睹或耳闻或经历这些大大小小的苦难，面对苦难我们需要是的—— 出示：我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。（齐读） 今天的课就让我们以这样魅力的文字和感人的画面结束吧。（播放课件：战争和自然灾害的图片及灾难面前一些感人的画面，配上轻音乐。）