自然灾害对人类的危害教案.docxVIP

《自然灾害对人类的危害》教学设计 一．教材分析： 1.课标分析：根据本节教材相应的《课程标准》内容：“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害”，本节课的教学用灾害图片和灾害事实，来使学生深刻理解自然灾害的概念。为了使学生真正了解自然灾害的危害及其成因，教学中主要通过长江流域和淮河流域的洪涝灾害案例来引导学生自主分析自然灾害对人类的影响和产生原因。以此，提高学生分析问题，思考问题的能力。 2.教材分析：本节选自湘教版高中地理必修1第四章第四节自然灾害对人类的危害。本节教材内容分为三部分，即自然灾害的概念、自然灾害的危害和中国的洪涝灾害，知识结构清楚，层次分明。自然灾害的概念和危害是学习的基础，核心知识是第三部分——中国的洪涝灾害。 教材对自然灾害的概念部分学习，考虑到知识的完整性，涉及了相关的定义、分类和特征。学生认识了自然灾害的概念以后，教材从世界和中国两个方面使学生体会到了自然灾害的严重危害。并且教材基于中国国情，简要介绍了我国最常见、危害最大的几种灾害：洪涝、干旱、地震，为“中国的洪涝灾害”教学作铺垫。中国的洪涝灾害是本节教学重点，教材采用先摆事实，后讲道理的方式使学生理解我国洪涝灾害的危害和成因。 教材以中国的洪涝灾害为例，说明灾害对人类的危害。进而探讨灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，正确对待人类与自然环境的关系，学会分析人为因素对自然灾害发生的影响，树立正确的人地和谐观，这是本节课的重要教育价值。 根据本节教材的编排特点，教师在教学方法上，要重视用图像、音像资料以增强对灾害的感性认识；要注重引导对地理图表数据的阅读分析、收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害的发生原因、机制和规律。自然灾害的概念，包括自然灾害的定义、特征和类型三部分内容，教材的文字量很少，用了一个图标示自然灾害的一些特征。这部分内容教学目标是让学生能区分自然灾害和自然事件，并能结合本地实际。对于自然灾害的危害是需要学生了解的重点之一，使学生知道我国洪涝、干旱、地震是常见的自然灾害，为学习后半部分内容打下了伏笔。中国的洪涝灾害是学习的重点，我国洪涝灾害的原因探讨又是难点。教学目标要求是通过案例剖析，理解洪涝灾害发生的自然和人为原因，并运用所学知识，了解洪涝灾害发生的地理机制和规律，懂得防御洪涝灾害的一些措施。 3.三维目标定向 （1）知识与技能 [1]了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。 [2]知道我国1998年长江洪涝灾害灾害发生的自然原因和人为因素，并对长江防洪提出建议。 [3]理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。 （2）过程与方法 [1]运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。 [2]根据图片和资料，综合分析长江（淮河）洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 [3]结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。 [4]通过对中国洪涝灾害的剖析，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的方法。 （3）情感、态度与价值观 认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。 4、教学重点 我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。 5、教学中学生可能遇到的难点 从自然和人文两个方面分析某种灾害的发生原因。 二、学情分析 1.学生在初中的八年级地理上册已经学习了我国的气候特征，知道了我国气候以典型的季风性为主，并且大体了解了季风气候的特点，为现在学习中国洪涝灾害提供了认知的思想基础。 2.学生在七年级地理下册学习了印度的洪涝灾害和季风气候的关系以及对农业生产的影响，在八年级上册又学习了中国的季风气候及其影响，对气候和旱涝灾害有了初步的知识贮备，为现在学习洪涝灾害奠定了良好的知识基础。 3.学生通过亲身经历或者电视、网络、报纸等媒体了解到我国近年来发生的主要自然灾害，有一定的生活体验，学生可通过灾害案例，联系现实生活，应用图表，相互合作探究讨论，有助于对本部分内容的学习和理解。 三、教学方法分析 1．创设情景 教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率 2.多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。 3. 讨论合作学习法。 通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。 4. 读图分析法、比较探究法、案例分析法 四、学法分析 学生应重视图文转化，通过老师给同学们呈现的多媒体图片及动画，进一步培养学生读图