基因自由组定律导学案定稿(第3课时).docVIP

渭南高级中学 PAGE 最值得高度珍惜的，莫过于每一天的价值 基因的自由组合定律导学案（第3课时） 编写人:徐芳侠 审核人：徐芳侠 班组： 姓名： 评价： 教学目标： 1. 知识目标：记住孟德尔两对相对性状试验F2的基因型和表现型分布和比例规律；会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题； 2. 能力目标：通过对遗传现象的分析和训练，掌握应用基因自由组合定律在育育和遗传病几率计算中得应用。 3. 情感目标：通过分析遗传现象，培养严谨求实的科学态度和逻辑推理精神。 学习重点：用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。 学习难点：用基因自由组合定律解决遗传学问题。 【学法指导】 解遗传定律试题的基本技巧：1. 化繁为简：能用分离定律解答的尽量用分离定律解答；2. 定点突破：要抓住隐性性状实施突破；3. 掌握规律：熟悉各种比例关系，并整理归类，能进行比例的变换，如某个体占3/8，可直接变换为3：3：1：1的比例关系。 【问题探究】 （五）基因自由组合定律的应用 1．育种方面 探究点一、.水稻的高杆(A)对矮杆(a)为显性，抗病(B)对感病(b)为显性，这两对基因自由组合。请根据已有的品种运用杂交育种的方法培育出人们所需的矮茎抗病品种。 1、你所选用的亲本表现型及基因型是什么？矮茎抗病个体中，理想基因型是什么？ 2、请简要叙述育种的基本过程。 3、请绘出育种过程的遗传图解 4、请总结杂交育种的一般方法 2．医学实践方面 原理：根据基因的自由组合定律来分析家系中两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据 探究点二、正常人对苯硫脲感觉味苦，称味者（T）为显性，有人对苯硫脲没有味觉，称味盲 （t）人的正常（A）对白化病（a）为显性。有一对味者夫妇生了一个味盲且白化的孩子。 1、请推测该对夫妇的基因型 2、若该对夫妇再生一子女其只患一种病的几率是多少 3、若该对夫妇再生一子女其患两种病的几率是是多少？ 4、若该对夫妇再生一子女其正常的几率是多少？ 【课堂练习】 1、基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是 A．1/2，1/8 B．3/4，1/4 2、小麦抗锈病（T）对易染锈病（t）为显性，易倒伏（D）对抗倒伏（d）为显性。Tt位于一对同源染色体上，Dd位于另一对同源染色体上。现用抗病但易倒伏纯种和易染病抗倒伏的纯种品种杂交，来培育既抗病又抗倒伏的高产品种。请回答： （1）F2代中，选种的数量大约占F2的 （ ） A．9/16 B. 3/16 C （2）抗病又倒伏个体中，理想基因型是 （ ） A．DT B. Dt C.ddTT D. Ddtt （3）F2代中既抗病又抗倒个体中理想基因型所占 （ ） A．1/3 B. 2/3 C. 1/6 D. 2/16 （4）F2代选种后下一步应 （ ） A．杂交 B. 测交 C. 自交 D. 回交 3、步步高P997、8、9 基因的自由组合定律导学案（第4课时） 编写人:徐芳侠 审核人：徐芳侠 班组： 姓名： 评价： 1. 知识目标：掌握解题思路及方法。 2. 能力目标：掌握应用基因自由组合定律解答遗传问题的技能技巧。 3. 情感目标：通过分析遗传现象，培养严谨求实的科学态度和逻辑推理精神。 学习重点：用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。 学习难点：用基因自由组合定律解决遗传学问题。 [合作学习]：遗传习题中的应用 题型一、显隐性的判断 例题1、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是( ) A.甜是显性性状 B.相互混杂 C.非甜是显性性状 D.相互选择 例题2.下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目： 组合序号 杂交组合类型 子代的表现型和植株数目 抗病 红种皮 抗病 白种皮 感病 红种皮 感病 白种皮 一 抗病、红种皮×感病、红种皮