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二上语文教研课教案 识字4 高亭中心邬雅娜 第一课时 教学目标：1、认识9个生字。会写“寸”和“补”两个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点： 认识9个生字。 HYPERLINK http:// 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学难点：结合课外阅读让学生领悟“尺有所短，寸有所长”与“取长补短，相得益彰”的意思。 教学策略与手段： 1、 以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片、多媒体认读生字，学生相互交流认字经验以共同提高。 2、 成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式：自由读、指名读、齐读等。 课前准备： 　　１、生字卡片 2、查找与本课有关的成语资料。 教学过程： 导入：小朋友，老师知道有这样一个王国，它们说话都非常简练，而且很有道理？你们想去看看吗？请看大屏幕，出示词语。 这是什么王国啊？仔细找找，有没有你认识的朋友呢？（两个学生） 小朋友们真厉害都认识这些成语，那么你们知道成语除了由四个字组成外，还有三个字、六个字、七个字、八个字的，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“三心二意”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。 想结识更多的成语吗？那就赶快打开课文读读，遇到不认识的生字，看看书本里小树叶上的拼音。那就开始吧！（生读） 小朋友，这些成语你都会读了吗？两个小朋友之间互相读读，你读读，我听听，字音能不能读准。 下面我们来比一比，谁交的新朋友最多好吗？我请几个小朋友合作来读读，请你们两个来合作好吗？你来读前面八个，你来读后面四个，好吗？（生读）男女生、师生合作 学习生字 小朋友，这会儿成语伙伴都回家了，只剩下淘气的生字宝宝了。看它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？（出示生字）先把它们读一读吧！这些生字中哪些生字容易读错的来提醒一下你的伙伴的。 这些生字你在哪个成语里曾经跟它见过面呢？谁来说一说。你可以组组词吗？谁可以接着来。 巩固生字 出示：（ ）有所长 不见（ ）山 相得（ ）（ ） （ ）劳无功 管中窥（ ） 水到（　　　）成 　　　一叶（　　　）目 下面呢，小朋友看，老师这里也有一些成语，不过它们缺少了一个字宝宝兄弟。 老师把生字卡片排成了一排，请你找出来，把成语补充完整。（指名学生上台演示） 看哪些小朋友让那些字宝宝又快又准地找到家，大家说好吗？你贴好以后，领着大家再读一读，好，从你这儿开始吧！（生轮流） 小朋友，我们把黑板上的这些成语读一读好吗？开始。 同桌玩游戏，说成语找生字。 刚才所填的字大家都记住了吗？老师来考考大家，咱们开小火车好吗？（卡片读） 小朋友，注意看“彰”和“障”这两个兄弟长得多像啊，谁来区别这两个字呢？（一生）　　谁来组词读一读 （三撇儿表示色彩，“彰”的意思是明显，耳朵旁表示障碍物，“障”的意思是屏障） 通过读故事理解成语 由故事引入： 老师拿一把尺子和一个一寸长的物体，问：同学们，你们说尺与寸谁更长？尺比寸长。你们听，尺子在说话了：“寸啊，你看你那么短，一点用处也没有，比起我来，可就差远了！”寸说：“你的确比我长，但量极小的东西的时候，你就不如我了。”这时，老师发话了：“下面请小朋友来量量黑板的长度和橡皮的长度。”这时尺量出了黑板的长度，寸量出了橡皮的长度。小朋友，从这个故事中你懂得了什么？（引出：尺有所短，寸有所长） 小朋友们表现真出色，让老师赞叹不已，老师再送给大家一个故事，翻到175页读读这个故事，你能读懂其中的道理吗？能用课文里的成语说说吗？（尺有所短 寸有所长） 如果羊想吃到高处的草就要找骆驼帮忙，那如果骆驼的铃铛掉进这个又窄又矮的门里了，那要找谁呢？这又可以用哪个成语来说呢？（取长补短 相得益彰） 过渡：小朋友真会读书，不仅读懂了故事，而且还可以找到合适的成语来说。小朋友，这两个成语都弄懂了，那么要写的字怎么写才好看呢？来打开书本５９页。 六、学写生字 小朋友，老师想写写“尺有所短 寸有所长”的寸和取长补短的“取”，大家说行吗？注意看！ 　边写边说：“寸”注意不要漏了点，“补”注意偏旁不要写成“示”字旁，短撇和点。谁听清楚了，刚才老师特别强调的是哪一笔啊！（生说） 小朋友，我们一起来练习练习这两个生字。好吗？注意坐姿。 七、总结 今天我们又积累了这么多的成语，下节课我们来讲讲余下来的成语故事 好吗？相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。