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教学内容：青岛版小学数学四年级上册第四单元内容：我跟爸爸学设计——平行与相交 教学目标： 1、通过教学，使学生理解同一平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。 2、培养学生的观察能力、想像能力及动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、在学习知识的探索过程中，培养学生团结、合作的意识和能力。 教学重点：理解同一平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。 教具准备：师准备大三角板、透明胶布、彩色粉笔；每生6张白纸、彩笔、直尺。 教学过程： 一、课前谈话（师生互相认识，课前 1 分钟） 1、同学们好！这节课由我和大家一块学习知识，你们知道老师姓什么吗？那你们应该怎么称呼我呀？对！那你们知道王老师和你们是什么关系吗？对！我们是师生关系。 2、师请最前面的两个同学起立（同桌）。师：他们两个是什么关系（同学关系）？他们共用同一张课桌学习，我们还可以说他们是什么关系？对，他们是同桌关系。然后请其中一个同学坐下，再请另一个同学起立，师问：他们两个是同桌关系吗？为什么？ 二、教学过程 1、导入，直接出示课题，认识统一平面。 师：要想判断我们班上两个同学是不是同桌关系，就要根据他们所坐的位置来决定。其实有时候，直线和直线的关系也和它们的位置有关。今天我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。（板书：同一平面内两条直线的位置关系） 师：同一平面是什么意思？黑板面和大屏幕的面是同一个面吗？ 2、感知，动手画两条直线。 老师这儿有张纸，如果把它的面无限扩大，好，闭上眼睛想象一下，它会是什么样子？在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想一想，这两条直线的位置关系会怎样？会有哪几种情况呢？ 好！睁开眼睛。每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的面，把你刚才想到的，用彩笔画下来，一张白纸上只画一种情况。开始吧！（教师巡视，发现不同的画法让学生在黑板上展示出来） 3、分类，认识相交和不相交。 师：同学们的想象可真丰富，画出各种各样的情况。刚才同学们在画的时候，老师选取了有代表性的几种情况让学生在黑板上展示了出来。现在我们就来看一下这些情况。仔细观察：根据每组中两条直线的位置关系将这几组直线进行分类，应该怎样分呢？ 同桌两人可以互相交流一下。 为了方便同学们交流，我们可以给每种情况标上序号。 学生交流的同时，教师巡视。汇报时，让分为三个组的先说，1相交的、2不相交的(实属相交)和3平行的。 哪个组愿意上来，把你们的想法展示给大家？让学生说说为什么这样分。 学生在汇报时，说出交叉一词。师：他用到一个词“交叉”，数学上我们叫“相交”，不交叉也就是不相交。 对于他们组的这种分法，你们有不同的意见吗？师提示：刚才我们画的这些线都是什么线？直线有哪些特征？（直直的，平平的，可以向两端无限延长）现在我们将这组中的两条直线延长，你发现了什么？ （设计意图：引导学生想象直线是可以无限延伸的，使学生明白“看起来相交”，“实属相交”，只不过无法全画出。这样2就归为1了。） 4、归纳，明确平行与相交(包括垂直) 咱们再来看这一组直线，把它们画长会不会相交？发挥你的想象，闭上眼睛想一想，两条直线无限延长以后会不会相交？不相交，这种情况你们知道在数学上叫什么吗？ 师：不相交就是平行。 课件展示两条直线互相平行。 师：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中的一条直线是另一条直线的平行线。互相平行是什么意思？ 小结：现在我们发现同一平面内两直线的位置关系分为几种情况？ 看这些相交的直线，你们觉得哪种情况最特殊？提示学生：从两条直线相交组成的角度来分。像这种情况，我们就说这两条直线互相垂直。 用自制的演示器演示：由两条直线相交组成锐角、钝角变成组成4个直角。师:两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线是另一条直线的垂线。 课件展示两条直线互相垂直。 5、巩固练习 课件展示练习题。 ①判断，哪组直线互相平行？哪组直线互相垂直？ ②说说生活中有哪些平行和垂直的现象，展示老师搜集到的生活中平行和垂直现象。 ③轻松折纸游戏。 a拿一张纸折两次，使两条折痕互相平行。b拿一张纸折两次，使两条折痕互相垂直。 6、聪明小屋 ①两条直线相交有几个交点？ ②三条直线相交最多有几个交点？四条、五条直线呢？ 直线条数 2 3 4 5 …… 最多交点数 数学知识，奥妙无穷，有兴趣的同学可以在课下继续探究：直线的条数和相交的点数之间到底有什么规律？ 三、课堂总结、质疑 不垂直交点同一平面内两条 不垂直 交点 同一平面内两条 直线的位置关系 相交 平行 （不相交） 垂直 垂足 附：板书设计 教学反思： 我讲授的课题是四年级上册第四单元：《我跟爸爸学设计》中的《平行与相交》一课。在本节课的教学中，学生始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节