三年级语文第五单元15信任教案.docVIP

PAGE PAGE 10 15 信 任 【教学目标】 知识与技能： 学习本课生字新词，理解“沁人心脾”“沉浸”“注视”“兴高采烈”等词语的意思。 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法：启发思考 逐层领会 情感态度价值观： 使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 【教学重难点】 重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 难点：学习侧面烘托的的写作方法。 【教学时数】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“沉浸”“注视”“兴高采烈”等词语的意思。 2.理解课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入 　1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？ 　2.美国作家盖尔·布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。 　3.板书课题：信任 齐读。 二、揭题引入：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？【此处为课件2】 那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 5.检查字词掌握情况。 （1）课件出示会认字，教师正音。【此处为课件3】 （2）课件出示会写字，教师指导书写。【此处为课件4】 （3）课件出示本课新词，教师引导学生用查字典等方法去理解。【此处为课件5】 木牌 搁着 愉快 撒腿 注视 沁人心 沉浸 沉甸甸 小心翼翼 兴高采烈 三、初读课文，感知内容 1.指名概括文章主要内容。 2.分组齐读课文，注意将课文读流利 3.默读课文，质疑问难。 四、课堂练习【此处为课件6】 　1、把难写的字多写几遍。 　2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时 【课时目标】 使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 【教具准备】课件 【教学过程】 复习导入，激发情感。 同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花慢慢变成了一个个清香诱人的大桃子。每次在“我”回家的路上，总能看见公路旁边立着这样一块木牌：桃子——自己采摘（课件出示 板书），【此处为课件8】 你们想弄明白这是怎么回事吗？那么下面就让我们一起去探个究竟吧！这节课我们继续学习《信任》。 二、自读课文，整体感知。 1、师：通过上节课的学习，谁能说说课文写了一件什么事？指名答。下面请翻开书73页，自由读文，看这次有趣的经历和我们平时购物有什么不一样的地方，用自己喜欢的符号做上记号。 2、师：谁来说说你找到的不同之处？（板：自己付钱） 从这些不同中，你们感受到了什么？（信任与被信任） 三、研读课文，合作探究。 1、?让我们一起走进桃园，去感受一下信任与被信任吧！ （1）默读全文，看看从哪些地方可以表现果园主人对客人的信任，画出有关词句，多读几遍。 （2）将找到的句子读给四人小组的小伙伴们听一听，再说说你的感受。 2、谁愿意读读你画的句子，说说你的感受？（生说） 课件相机出示学生谈到的句子：【此处为课件5】 （1）只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁的箱子里。祝您愉快！” a.给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）b.齐读。c.你从这张纸条中获得了哪些信息？ （2）小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 （桃园主人并不担心人们摘了桃子不付钱，也不担心大家多摘桃子少付钱，也不担心有人会把无人看管、毫无防护措施的钱箱抱走。） （3）抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”。 （4）体会表达特点，了解侧面烘托。 回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，却只写了狗和猫，你对此有什么看法？生自由谈。 小结：桃园主人在课文的描写中并没有出现，但我们却从桃园主人精心布置的路牌、纸条、狗带路、钱箱和花猫等细节中，体会到了桃园主人的热情、真诚、勤劳、善良……，这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。 （课件出示）【此处为课件9】 侧面描写（间接描写、暗写、暗示手法）就是作者对描写对象不进行直接描写 ,而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写 ,来表现（反映、衬托）被描写的对象。指名读，再体会。 3、同学们，果园主人这么信任客人，作为客人的我们心情怎么样？那从课文哪些地方感觉作者愉快的心情呢？ 4、多么特别的购物经历啊，以致于（课件出示最后一个自然段，生齐读）【此处为课件10】 5、我为什么走了好远以后，还要忍不住回头“久久注视”呢