三年级语文泥姑娘教案冀教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《泥姑娘》 教材分析 教材分析 这是一篇童话故事。在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘救助了一只深陷泥浆的小蜜蜂，使人深深感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人的精神。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 （1）会写本课10个生字，会读文中10个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。 【过程与方法目标】 （1）通过感情朗读，抓重点词句，自学课文内容。 （2）展开小组讨论，说一说泥姑娘具有怎样的品质？ （3）续编故事，认识童话特点，并在写作中加以应用。 【情感态度价值观目标】 通过学习课文，让学生懂得主动关爱、帮助别人是幸福快乐的，激发学生从生活的一点一滴做起，用行动给别人带去快乐。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过感情朗读、抓重点词句理解课文内容。 【教学难点】 三年级的学生对概括文章的主要内容有困难，给出事件四要素指导归纳。 教学准备 教学准备 课件、搜集有关作者的其他文章。 教学过程 教学过程 一、谈话导入，引入新课。 师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。） 二、初读课文，整体感知。 自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 1、出示生字认读。 2、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 3、出示要写的生字。 2．把生词读给同桌听，相互提提意见。 3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、 教师要教给学生识字方法，提高学生识字效率，同时更应该关注学生写字的过程，对学生的握笔姿势、写字习惯予以足够的重视，帮助学生养成良好的学习习惯。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流） 2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子） 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。 师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？ ________________________________________________ “是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？ ________________________________________________ 如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？ ________________________________________________ 3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情） 三、自学课文，理解内容，体会泥姑娘的美好品质。 过渡：通过读课文我们感受到了这真是一个美丽的泥姑娘，她不仅外表美，心灵还很美。 1、外表美：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、辫子在摆动。 引导学生通过想象，体会泥姑娘的外表美。出示课件。 2、心灵美：爬、冲、挣扎、抱、坐、躺。（从动作神态体会营救时的艰难） 哗哗哗、呼呼呼、隆隆、狂风、猛烈。（环境渲染救助时的艰难） 四、巧设悬念，激发想象。 顽强的小姑娘忘记了自己是泥做的，不顾自己的安危，把生命置之度外，她的行为感动了我们，同时也感动了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒来时，四处寻找它的救命恩人。之后又会发生怎样的故事呢？ 五、拓展延伸 （一）阅读嵇鸿的其他童话作品《雪孩子》《“没兴趣”游“无算术国”》。 （二）泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编。 六、升华情感和思想。 1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。 2、说说他们都有什么共同的地方。 3、再读课文。 整体回顾课文，为进一步学习做准备，同时教师要关注学生对生字词的掌握情况，发现问题，及时指导。 课文总结 顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外这篇童话主要讲了一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，奋不顾身地救小蜜蜂的故事，赞扬了她舍已救人的可贵品质，说明了人不仅需要外表美，更需要心灵美、行为美。 八、课后作业。 1、课下搜集小英雄的故事。 2、在本子上写下读完这些故事后的感受。 板书设计： 小蜜蜂被困 泥姑娘舍己为人 教学反思 教学反思 讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出