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“宁为百夫长,胜作一书生”的意思 篇一：唐诗名句赏析之六一：宁为百夫长,胜作一书生。 唐诗名句赏析之六一：宁为百夫长，胜作一书生。 “宁为百夫长，胜作一书生”出自杨炯的《从军行》。全诗如下： 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 作者杨炯，初唐四杰之一。 “宁为百夫长，胜作一书生”中的“百夫长”指的是一百个士兵的头目，泛指下级军官。意思是说我宁愿做一个下级军官驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作一个置身书斋的书生。 关于“宁为百夫长，胜作一书生”的理解，历来有两种看法。一种以唐汝询为首，认为是讽刺朝廷重武轻文；一种以吴昌祺为代表，认为是报效国家的爱国主义述志诗。 我认为要想真正理解这两句诗的内涵，必须要对诗人杨炯的身世做一全面的了解。杨炯年少聪慧，十岁中神童举。神童举指的是童子科，是唐代科举制度的一种。《新唐书?选举志》说，凡童子科，十岁以下能诵一经及《孝经》《论语》，卷通文十，通者予官；通七予出身。杨炯中神童举结果是予出身，已经很了不起了。但是不能授官，只好待制弘文馆。弘文馆隶属于门下省，生三十人。生员必须是皇亲国戚和显赫的京官子弟。按照杨炯的文采应该很快就能跨出弘文馆， 大展宏图。但他在弘文馆一待就是十七年。如果说最初进入弘文馆还能令人羡慕的话，这时的杨炯已经十分厌倦这种无忧无虑、舞文弄墨、纵情诗酒、逍遥自在的生活了。 《从军行》这首诗大概作于公元670年，诗人二十岁。虽然在长安城文名显赫，却得不到任用和提拔。这时的唐王朝正处于极盛时期，四处用兵，诗人竟日里看到的是一队队出征的儿郎。年轻气盛的诗人只能看着别人建功立业、出将入相，自己却只能苟安于弘文馆中，与一群提笼架鸟、趾高气昂的纨绔子弟为伍，这种无奈、这种落寞，恐怕没有多少人能读得出。 因此，我们说“宁为百夫长，胜作一书生”是一个自伤自艾的句子，读出的不是豪情壮志，而是对自己命运的无情总结。 篇二：初中文化常识系列解释之官职 ［导读?指要］ 在我国古代，随着历史的变更，官制也在不断地变迁着。从中央官员到地方官员，从文官到武官，数量颇多。官职的大小以官品来区分，共有九品，每品又分为正品和从品，十八个等级。下面以初中教材上出现的官职为例，来解读我国古代官职。 ［解读?探究］ 一、高级文官 典例1：丞相嫌门阔耳。（《杨修之死》） 典例2：惠子相梁，庄子往见之。（《惠子相梁》） 解读：例1中的“丞相”与例2中的“相”都指同一种官职，有时也称相国或宰相。丞相是君主（皇帝）得力的助手，管理全国政务。 典例3：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （《〈世说新语〉二则》） 解读：“太傅”一是给大官加衔，表示恩宠而无实职，与太师、太保称为“三公”；二是太子的老师，与太子太师、太子太保称为“东宫三师”。 典例4：侍中、侍郎郭攸之、费?t、董允等。（《出师表》） 解读：“侍中”，原为正规官职外的加官之一，侍从皇帝左右。“侍郎”，初为宫廷近侍，东汉以后成为尚书的 属官。 点拨：丞相一职可以划归为正一品，丞相是封建官僚机构中的最高官职，地位显赫。另外，太师、太傅、太保、大学士都是正一品大员。侍中，二品大员。 二、高级武官 典例5：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》） 解读：“将军”是统领军队的统帅，各朝各代将军的设置不一样。以唐朝为例，将军可分为：上将军、大将军、将军，或为环卫官，或为武散官。汉唐时期在边界设置的军事机关，称为“都护府”，都护府长官称为“都护”。 典例6：侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。（《出师表》） 解读：“长史”，相当于郡县长官，算不上高级官员，如：皆刑其长吏，杀之以应陈涉。（《陈涉世家》）。“参军”是“参谋军务”的简称，最初是丞相的军事参谋，后为诸王、将军的幕僚。 典例7：是以众议举宠为督。（《出师表》） 解读：“督”也称为“都督”，军事长官或领兵将帅的官名，相当于唐朝的节度使。 点拨：高级武官还有：卫内大臣、太尉、都统、总兵、都司、指挥使等等官职。不同的朝代有不同的武官称谓，识记时要留意。 三、其他文职 典例8：及郡下，诣太守，说如此。（《桃花源记》） 典例9：行军主簿杨修。 （《杨修之死》） 解读：例8中“太守”亦称“郡守”，州郡最高行政长官。例9中“主簿”是指各级主官属下掌管文书的佐吏。 点拨：除高级文官外，中低级文官官称较多，对初中生而言，了解一些平时常见的官品即可。如：知州、知县、州判、五经博士、府知事、典科等官职。 四、其他武职 典例10：吴广为都尉。（《陈涉世家》） 典例11：第岁京尹出浙江亭教阅水军。（《观潮》） 典例12：宁为百夫长，胜作一书生。（《从军行》） 解读：例10中“都尉”为次于将军的军官。例11中“京尹”指京都临安府（现在浙江杭州）的长官。例12中“