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第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1.生物能生长和繁殖。
2.生物的生活需要营养物质。
3.生物能排出体内产生的废物。
4.生物能进行呼吸。
5.生物具有遗传和变异。
6.生物能对外界刺激作出反应。
7.除病毒外,生物都是由细胞构成的。
调查我们身边的生物
一.调查:调查法是科学研究的基本方法之一,调查时要明确调查目的和对象,制定合理的调查方案。
调查过程中要如实记录,注意安全,不能随意损伤动植物,不能破坏生物的生活环境。调查分为普查(全员调查)和抽样调查(当调查范围过大时,就选取一部分调查对象作为样本)
对调查到的生物进行分类
1.按形态结构分:动物、植物、其它生物
2.按生活环境分:水生生物、陆生生物
3.按用途分:家禽、家畜、作物、宠物
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
一.生态因素:环境中影响生物生活或分布的因素,包括生物因素和非生物因素。其中,生物因素主要指影响某种生物生活的其他生物;非生物因素主要指空气、温度、湿度、土壤、光、水等。
二.生物因素对生物的影响
1.捕食关系(如猫和老鼠的关系)
2.竞争关系(如田间的农作物和杂草的关系)
3.合作关系(如豆科植物与根瘤菌之间的关系)。
4.寄生关系(如蛔虫寄生在人的小肠内)
三.非生物因素对生物的影响
比如:水影响生物的生存和分布、光影响植物的光合作用等。
四.生物对环境的适应和影响(P17)
在自然界中,生物受到环境中各种因素的影响,因此,生物必须要适应环境才能生存下去,以此同时,生物的生活也不断的影响和改变着环境。比如:
1.骆驼生活在缺水的沙漠中,尿液非常少,体温要达到46℃才会出汗,能适应缺水环境。
2.海豹生活在寒冷的海域中,它们的皮下脂肪很厚,具有很好的保温作用,能适应环寒冷境。
3.骆驼刺(一种植物)生活在荒漠中,它们的根系很发达,可以伸到地下很深处吸收水分。
4.蚯蚓生活在土壤中,可以松土、改善土壤肥力和氧气含量,这也就影响和改变了土壤环境。
五.探究光对鼠妇分布的影响(P14)
1.探究的一般过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流。
2.方法和步骤
◇提出问题:光会影响鼠妇的分布吗?
◇作出假设:光会影响鼠妇的分布。
◇制定计划:在一个长方形的纸盒里铺上一层湿土,在里面放上10只鼠妇,一半用玻璃板盖上,另一半用硬纸板盖上,观察鼠妇的活动。
◇实施计划:按照制定好的计划进行实际实验,实验现象显示,长方形盒子里面的鼠妇大多数或全部都爬到了盖纸板(黑暗)的一侧。
◇得出结论:光会影响鼠妇的生活。
◇表达和交流。
3.探究实验注意事项
◇要设置对照组(每种条件都适宜的一组)
◇设置对照组时要遵循单一变量原则(除实验变量外,其他条件都要和对照组相同)
◇题目要探究的是什么,变量就是什么。
◇避免产生偶然性(要用10只鼠妇,而不能只用一只)
◇做实验用的鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的地方。
◇做完实验后要将鼠妇放归自然。
第二节 生物与环境组成生态系统
一.生态系统:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体。生态系统具有一定的自动调节能力,但这种能力是有限的,如果外界干扰超过了限度,生态系统就会被破坏。
二.生态系统的组成:
生产者:植物
生物部分 消费者:动物
生态系统 分解者:细菌、真菌
非生物部分:阳光、空气、温度、水等。
三.食物链和食物网
1.食物链:在生态系统中,各生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构。
2.食物网:很多条食物链彼此交错连接,形成的网状结构。
3.食物链的书写:
◇食物链的开头必须是生产者(植物),之后的生物必须是消费者(动物),中间用箭头连接。
◇食物链中不能有分解者和非生物。
◇食物链中的箭头必须指向右边。
◇有毒物质(如DDT、农药等)随着食物链不断积累(富集),营养物质则逐级递减。(P23)
第三节 生物圈是最大的生态系统
一.生物圈:地球上所有的生物及其环境的总和。
二.生物圈的范围:大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面(以海平面为标准,上达10千米的高处,下达10千米的深处,这个厚度为20千米的圈层)
1.大气圈:成分——N2、O2、CO2、H2O等。生物有:会飞的鸟类和昆虫、细菌等微小生物。
2.水圈:海洋和江河湖泊等,几乎到处都有生物,但绝大多数生活在水面下150米以内的水层中。
3.岩石圈:大多覆盖土壤,少部分是裸露的岩石,是一切陆生生物的立足
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