教育科学研究方法2讲.ppt

4.3.3 操作化的含义 操作化就是要把我们无法得到的有关教育的社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。 操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。 只有通过操作化的过程，将思辨色彩很浓的理论概念转变成、翻译成经验世界中那些人人可见的具体事实，假设检验才成为可能。才能知道查找什么资料。 4.3.4 操作化的方法 1 ．概念的澄清与界定 弄清概念的范围 决定一个定义:现成的或创造的 2 ．发展测量指标 列出概念的维度 如:溺爱孩子: A.不注意培养生活自理能力 B.不注意培养劳动习惯 C.对孩子过分迁就 D.物质上尽量满足孩子 建立测量指标:已有的\探索的 如A的指标有是否自己洗头\洗澡\穿衣\收拾书包\整理床铺\自己上学; B的指标有在家十分抹桌\扫地\洗碗\洗手绢\上街买东西等 注意:指标选择的多样性 1.问题必须是真问题，有现实针对性，可解性 （1）来源于客观事实和调查，有的放矢 例：高中学生学习负担的调查研究 （2）有科学的理论依据 例：一题多解与学生思维灵活性的培养 情景认知与学生科学概念的建构 好的选题的标准： （3）能够收集资料来检验理论假说 例：合作学习与高中学生学习成绩关系的研究 判断： 合作学习是不是最佳的学习方式 中学语文探究式教学的可行性 课堂练习： 你的选题的现实针对性是什么？ 2.问题有价值 有用吗？有什么用？ 理论价值：为原因的解释提供了知识 例：特级教师特在何处？是如何成长的？ 学生的学习兴趣与学习成绩的关系研究 实践价值：为教育实践的改进提供了知识。 例：优秀教师培养模式研究 学习困难学生的成因与对策研究 课堂练习： 你的选题的理论和实践价值是什么？ 3.问题明确，大小适度 （1）明确 研究对象、内容、方法明确，题目中的核心概念有准确的含义。 （2）大小适度 指研究中要解决的问题或要探讨的变量关系不宜太多。 例： 英语探究式教学的理论与实践研究 数学解题能力培养研究 音乐课程实施研究 4.选题要新颖； 创新的表现：从研究的对象、内容和方法来体现创新。 新意如何产生？ 在把握已有研究基础上，从时间、空间、研究对象、研究内容、研究方法等方面进行比较。 例：中学生学习负担程度及其身心反应的调查 已有的研究：主要针对小学生学习负担的较多，关于中学生的较少；经验、印象之谈较多，实际调查研究较少。 创新点： 练习：中学生探究式学习研究 或高中综合理科课程研究 已有的研究： 创新： 课堂练习： 你的选题的新颖性体现在哪里？ 5.可行性：考虑主客观的条件 时间：需要多长时间完成，你有多长时间来做研究？ 经费，你的研究可能需要多少经费？用来干什么？是否有保障？ 资料收集的可能性：研究是否得到研究对象的同意和支持，收集资料的工具是否有效？ 兴趣与能力：能否设计本项研究、能否收集处理解释资料。 面对可能出现的困难，你如何处理？ 如：中学教师职业倦怠研究 骨干教师培养模式研究 课堂练习： 完成你的选题需要哪些条件？你是否具备？ 如果你的研究不可行，如何修改你的选题？ 6.伦理性 研究对象是否自愿，对研究对象有无伤害。 如：某校一项信息技术与学生学习方式的变革的实验造成了学生近视率的上升。 课堂练习： 你拟定的选题可能对研究对象造成的伤害是什么？你如何避免？ 如果研究对象不愿接受你的研究，你怎么办？ 根据好的选题的上述标准，综合起来看，你拟定的选题能否正式进行研究？ 作业： 请结合案例中教师反映的问题，对她的选题做出建议。指出她应研究的主题和具体问题。 尊敬的胡博士：　　您好！我是XX二中的一名老师.想向您请教一些问题.??? 我是教数学的年轻教师,我现在给高二的两个文科班代课,班里存在严重的两极分化情况,有10名左右的同学存在明显的“吃不饱”,同时有部分同学跟不上.我不知道在教学中如何处理这个“度”问题.请您给予指导. ? 十分感谢您的帮助! 第三节 研究课题的类型 选择研究课题包括确定研究方向和选择具体研究课题两个方面。所谓研究方向，接是研究者在一个较长的时间内从事研究活动的工作方向；具体研究课题是心理和教育科学研究所 要说明和解决的问题。 理论性课题：（1）按照研究目的 揭示心理或教育现象的本质及其发展规律为主要目的而进行的研究课题。人脑信息加工模型研究、学生阅读理解的编码方式研究、儿童思维发展的阶段研究、中学生科学概念形成机制的研究、学生学习动机和学业成就之间的关系研究等都是理论性研究。 应用性课题：指以解决某些教育实践问题的具体方案或对策为主