2018年高中语文第二课千言万语总关“音”2.1字音档案_汉字的注音方法课件新人教版选修《语言文字应用》.pptVIP

一 二 二、为了提高学习效率,对归纳出来的四类易读错的字音,可采用如下四种识记方法。 1.多音字——切记据义定音 多音字,意义不同,读音也相应改变,以示区别,因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。例如,“发”有“fā”和“fà”两个音。读“fà”时,只有一个意义,即头发。“发胶、发型、发廊、间不容发”中的“发”,因为都当“头发”讲,所以其读音相同,都读“fà”。不当“头发”讲的“发”则读“fā”,如“发挥、发展、出发”等。又如“参与”的“与”,意为“参加”,它就不读“yǔ”而读“yù”。再如“押解”的“解”,意为“押送”,它就不读“jiě”而读“jiè”;“禅让”的“禅”应读“shàn”;“薄荷”中的“薄”应读“bò”。 一 二 2.形声字——谨防声旁误导 由于古今语音的演变等原因,大约有四分之三的形声字声旁和整个字的读音不完全相同,所以形声字并不是都能根据声旁来正确推断读音的。如“鞭笞”的“笞”,就不读声旁“台(tái)”而读“chī”;“蜕变”的“蜕”,不读声旁的“兑(duì)”而读“tuì”。而且有一些形声字的读音和声旁的读音简直相去万里,如“箴”不读“xián”,而读“zhēn”;“莅临”的“莅”,不读“wèi”,而读“lì”;“诣”不读“zhǐ”,而读“yì”。 一 二 3.形似字——看清细微差别 形似字错读,大都因为没有看清它们的细微差别。例如,“袂与决”“掣与擎”“庇与屁”“砭与泛”“灸与炙”等。 4.方言字——矫正地区缺陷 我国人口众多,方言比较复杂,共有七大主要方言区,我们一定要有针对性地用普通话标准读音来矫正自己所在方言区的读音缺陷。如“姊妹”的“姊”(zǐ),北方的考生就容易读成“jiě”。 第一节　字音档案　　　　　　　——汉字的注音方法 某日朋友聚餐,女服务员端上来一大盆羊肉,一碟椒盐。座中有个小伙毫不客气地抓起羊腿,咔嚓就是一口,大吃起来。服务员一见,忙说道:“先生,这个要蘸着吃。”小伙将信将疑地看了看她,于是拿着羊腿站起来,咔嚓又是一口。服务员赶紧过来问:“先生,您有什么需要吗?”“啊?没有啊。”“那请您坐下来吃吧。” 小伙嘀咕着坐下来,看了看大家,小心翼翼地把羊腿拿到嘴边,轻轻地咬了一口。服务员又说:“先生,这个要蘸着吃。”小伙腾地一下站起来,挥舞着羊腿怒气冲冲地嚷:“又要站着吃,又要坐着吃,到底该咋吃啊!” 学习汉语,第一步就是要认识汉字和认读字音,这就需要一种给汉字注音的办法。由于汉字本身不是表音的,要认识汉字和读出字音,只好用另外的汉字或符号来给这个汉字注音,这样便产生了多种注音方法。本节介绍了四种注音方法及汉语拼音的有关问题。 1.什么是“直音法”? 提示:“直音法”就是用一个字直接给另一个字注音,找来的这个字的读音要跟被注音的字的读音相同或相近的注音方法。 2.什么是“反切法”? 提示:“反切法”就是用两个汉字来拼出另一个汉字的读音的注音方法。 3.《汉语拼音方案》跟以前的汉字注音方法相比有哪些优点? 提示:一是符号数量更少,基本符号只有26个拉丁字母;二是做到了音素化,即一般一个符号只代表一个音素;三是便于国际交流和计算机键盘输入。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 一、基础巩固 1.《汉语拼音方案》包括　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　和　　　　　　。? 答案:字母表　声母表　韵母表　标调法　隔音法　省略法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.汉语音节由　　　　、　　　　、　　　　三个部分组成。? 答案:声母　韵母　声调 -*- ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 单元风向标 结构图解 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 结构图解 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典题精析 内容感知 自主探究 自主广场 -*- 单元风向标 考点聚焦 方法点拨 典