在研训中感悟在实践中成长.DOC

PAGE PAGE 4 奉贤区 奉贤区教育督导评估交流材料 学习、锻炼、成长、提升 ——奉贤区齐贤学校2005-2007学年职初教师培养工作报告 我校自2005年以来三年内共引进职初教师22人。现有五年职初教师53名，占学校专任教师的39%。这支队伍学历高，精力旺，有冲劲，但专业思想、专业知识、专业技能等方面还比较欠缺。因此，我们的目标是：努力实现职初教师一年“稳”（稳定思想、站稳讲台），三年“熟”（熟悉业务、基本成熟），五年“精”（业务精湛、教学精英）。 一、重视情感沟通，加强职业教育 三年来，每批新教师到来之际，学校都举行一定的欢迎仪式，校长、书记亲自上职业教育第一课，重视情感沟通，利用五四节、教师节、中秋节等重大节日，对青年教师加强职业教育，要求职初教师具有先进的教育理念，具有强烈的事业心，把职业当事业做，要爱事业，干事业，勇于献身事业。只有真正理解教育含义的职初教师，才能百分之百地投入，才能产生激情。校长经常对职初教师说，干事业什么都可以没有，但不能没有激情，不能没有锐气。 在培养职初教师职业教育方面我们做了以下四项工作： 1、职初教师必须具备树立终身学习的意识。学习对一个人成长进步的意义是不言而喻的。我校以“见贤思齐、敦品笃学”的校训为主题， 开展“不学习的教师永远不会有出息”，“生命因学习而精彩，事业因学习而成功”等征文和演讲活动引导职初教师敬业爱岗、为人师表，并把征文和讲稿汇编成册。 ??2、职初教师必须具备研究意识。职初教师不仅要教好学，更重要的是要认真地研究教学，由“合格型教师”转向“研究型教师”。我们坚持在教研实践中探索，在探索中生成，在生成中反思，在反思中总结，在总结中提升，不断地改进和完善我们的教研方式，提高职初教师的培训效果。 （1）开展了《以“自修——反思”为核心的培训模式实践与研究》，为提升 职初教师的教育、教学、科研能力和专业化程度，促进教师专业成长与发展。 （2）开发了《以教育科研为先导，树立现代课改理念》、《在二期课改的课 堂实践中，提升教师的专业化水平》二项培训专题。 （3）进行了《重视心理疏导，有效处理课堂中问题行为的实践》的专项培训 等。 （4）设计了《提高自身文化修养，促进学校育人工程》研修项目，加强教师师德教育，提高育德能力。 ??3、职初教师必须具备发展意识。职初教师要认真学习教育法规和教育理论，树立科学的发展观，要目光远大，对自己的工作要充满自信。“自信是事业成功的基石”。所有成功的人，都是从一个小小的自信开始的。 4、职初教师必须具备勇于实践意识。职初教师要认识教育就不断学习，善于思考，勇于实践，实践是认识的基础，没有实践就不会有认识。要改变教育现状就必须认识教育、勇于实践。 我们的目标是在通过一年的努力，使职初教师稳定专业思想，站稳三尺讲台。 二、加强教学引领，促进专业发展 我们主要做到以下四点： （一）常抓一个“导”字 　 1、思想上疏导。由于受市场经济大潮的冲击和影响，有的职初教师不安于本职工作，对此，我校组织职初教师学习《中小学教师职业道德规范》和认真实施教育系统师德建设年的“五不准”要求，学习献身教育的先进人物事迹等，帮助职初教师树立正确的人生观、世界观和价值观，正确认识个人工作的社会价值和历史价值，从而增强使命感和责任感。 2、学习上引导。就是引导职初教师树立终身学习的思想，自觉加大教育、教学的“科技含量”。引导职初教师根据实际制定自我成长规划，并将职初教师的自我成长规划纳入学校的长远规划中。 （二）坚持一个“带”字 1、发挥“传、帮、带”的作用。要建立健全多层级指导制度，三年来，校长、书记经常亲自进课堂听课、检查备课、检查学生作业，与职初教师进行说课、评课鼓励有经验的中老年教师对职初教师进行业务指导，传授教育经验和方法，使新教师在耳濡目染、潜移默化中逐渐成长。目前，我校建立了区、镇、校骨干教师三级结对帮教网络，共有五十八对，在“一帮一”活动中职初教师迅速掌握教育技能技巧和方法，专业水平不断提高。 2、加强基本功训练。重点抓好教育教学常规的管理工作。提出了“几个一工程”，在学校层面：结对一个好教师；每两周一次集体教研或集体备课；每月一次教案、作业检查；每学期一次教案评比和展示。在教师层面：读一本好的业务书并做好笔记；出一份好试卷；结对一个学困生；带出一个好班级等。 （三）强调一个“压”字 压，就是压担子、给任务，给新教师添码、加压，使职初教师成为独当一面的能手。充分发挥他们的聪明才智，使他们的才华得以施展。如2006年毕业的一位职初教师，心理学理论功底扎实、擅长研究，我们就指定她承担一项市级科研课题的研究工作。对有一技之长的教师可委以特色教学工作，做到人尽其才、各尽所能，定期选派教师外出参观、学习、培训，让他们领着任务去，带着成果回。 （四）突