小学数学人教2011课标版一年级“求原来有多少的实际问题”教学设计.docVIP

“求原来有多少的实际问题”教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。 2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。 过程与方法： 利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理，从而更全面的理解加法的含义。 情感态度与价值观： 感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 教学难点： 理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学过程： 一、激趣导入 1.口算。 老师知道咱们班的同学口算速度可快了，那咱们就让听课的老师也见识下咱班同学口算的速度吧！ 9+4 8+3 7+5 6+6 5+8 9+8 7+8 6+7 （最后一名同学说步骤。） 2.你们的口算速度可真是超出了我的想象，那下面我想考考大家，开动你的小脑筋回答老师的问题，答对了老师的问题，你就会得到一个红苹果，想要吗？ 那你们可要竖起耳朵听题了，刚才我们做完了8张卡片，剩下4张没做，现在你知道原来有多少张卡片吗？ 说说理由。 思考，考虑好的同学举手回答。 3.小结 要求原来有多少张卡片，就要把做完