中小学英语教学中的测试与评价.ppt

中小学英语教学中的测试与评价 Testing and Evaluation of ELT in Secondary and Primary Schools 主要内容 英语测试与评价的发展趋势 英语测试与评价的主要用途 英语测试与评价的主要标准 新时期中小学英语测试与评价的基本要求 形成性评价的主要原则和方法 英语测试与评价的发展趋势（1） （1）外语测试成为一门独立的学科 我们平常觉得很普通的英语测试和评价工作，实际上涉及到多方面的理论和知识。到了二十世纪六十年代，外语测试已经发展成为一门多学科交叉的跨领域学科，其理论和应用涉及普通语言学、应用语言学、社会语言学、心理语言学、外语教学法、心理统计、教育测量和计算机科学等。外语测试主要通过研究各种外语测试的指导思想、测试目的、考试内容、方法、命题技巧、评分以及通过数据分析、评价测试和学生成绩，探讨外语测试的规律。 英语测试与评价的发展趋势（2） （2）标准化外语测试普遍使用 70年代以来，我国外语考试的改革走在了其他学科的前面。英语界最早引进多项选择题和完形填空测试方法，为题型的改革作了有益的尝试。1981年我国研制开发了第一个英语标准化考试（EPT），在此基础上，又发展了CET、MET、PETS等有影响的英语标准化考试，并先后引进了光电阅读器阅卷和计算机英语考试（高兰生等，1996）。大规模测试试卷的设计、制作、实施和使用的标准化程度得到提高。 英语测试与评价的发展趋势（3） （3）交际语言测试受到重视 近二十年来，随着交际教学法的发展，以考核学生语言交际能力为主要目的的交际语言测试（communicative language testing）受到了越来越多的重视，有条件的考试都增加了英语口语和听力考试。 英语测试与评价的发展趋势（4） （4）提倡形成性评价外语测试 近年来，语言学习理论关于语言发展过程的研究和学习者个体差异的研究给外语教师带来了观念上的变化。以学生为中心的外语教学，激励学生讲英语，鼓励学生多投入，多练习，通过学生的体验、参与、实践和合作，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的教学理念受到关注。形成性评价和终结性相结合的多元评价体系成为新课程评价改革的主要目标。 英语测试与评价的主要用途（1） （1）诊断语言程度 主要是了解学生现有语言水平，发现和诊断语言学习中的问题，英语中称为“diagnostic test”，如：新生入学后的“摸底考试”。教师可根据测试的成绩和信息，修订或调整教学计划，或根据学生的水平进行分班。 英语测试与评价的主要用途（2） （2）检查学习进度 主要是检查和评价学生在某一阶段或某一课程学习中对所学内容的掌握情况，英语中称为“achievement test”，如：期中考试、期末考试。考试内容应是学什么，考什么。教师可根据学生的成绩，发现问题，制定相应的补救措施，改进教学。 英语测试与评价的主要用途（3） （3）衡量英语水平 主要是测量学生英语语言知识和综合运用英语的总体水平，英语中称为“proficiency test”，如：美国的托福考试（TOEFL）。考试内容不针对任何教材和课程。主要用来筛选和选拔人才，试题难易有跨度，以利于区分考生的优劣程度。 英语测试与评价的主要用途（4） （4）预测外语学习 主要是预测学生是否具有学习外语的天赋或潜在能力，英语中称为“aptitude test”。考试不太关注学生已掌握了多少东西，主要关注考生识别、理解、模仿、记忆、归纳和学习一门新的语言的能力。这种考试主要用来帮助选拔人才或选择专业。 英语测试与评价的主要用途（5） （5）激励学生学习 前四项作用和功能是四种主要的测试类型。从教师的角度来看测试。还可以再列出一种功能，就是激励学生学习。如果期望学生在英语学习的某一方面有所进展，老师可以“just test it”。因为要考试，学生会努力学习，这种考试要做到考试形式容易有趣，语言素材真实实用。 英语测试与评价的主要用途（6） （6）评价教学科研 作为教师，除了教学工作外，还会经常做一些教学研究。如：探讨教学方法或教材；研究学生学习的个体差异。要客观地回答我们的研究课题，或验证我们的假设，需要根据考试的结果进行分析和判断。 英语测试与评价的主要用途（7） 以上的讨论是从语言测试和评价整个学科的角度归纳的。具体到中小学英语教学，特别是小学阶段的教学，测试和评价工作要重视发挥测试的激励和改进功能，淡化和弱化测试的筛选和选拔功能。 英语测试与评价的主要标准（1） 英语测试与评价是检测学生综合语言运用能力