中学英语教材评析-教案2.pptVIP

新课程中学英语教材评析——兼评外研社“新标准”初高中英语教材 十 个 困 惑 1．现在根据《英语课程标准》编写的新教材大多采用了多元教学大纲（multi-syllabus）的设计思路。多元教学大纲的理论依据是什么？这种设计对于培养学生的语言知识和技能有哪些优势？ 答：近几十年来，语言教育领域出现过很多类型的教学大纲，如语法大纲、情景大纲、功能-意念大纲、技能大纲和任务型大纲。这些大纲都是基于一定的语言学理论和语言教育理论提出来的。根据这些大纲的名称，我们就基本上能够判断这些大纲强调哪些方面。比如，语法大纲强调根据语法知识体系来安排课程教学内容，而功能-意念大纲则按照日常交际功能和意念来选择和安排教学内容。显然，这些大纲背后的理论都是正确或基本正确的。但是，在语言教育实践中，人们发现这些大纲彼此并不没有明显的优劣之分，而且在教材编写以及实际教学中，人们不可避免地要涉及语法、词汇、功能-意念、话题、情景、任务等。在这种背景下，语言教学界提出了多元教学大纲的概念。该大纲的核心思想是，在课程设计和教材编写过程中，综合考虑语法、词汇、功能-意念、话题、情景、任务等与语言学习有关的要素，并使这些要素彼此建立联系，比如语法知识与技能相结合、任务与功能和话题相结合。 值得注意的是，多元教学大纲并不是把各种不同的大纲简单地相加而形成的大杂烩。在安排教学内容时，多元教学大纲往往以一两种元素