语文人教版二年级上册3　植物妈妈有办法第一课时.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 １、会认１２个生字，会写１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 2.?? 教学重点/难点 １、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 ２、识字写字。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、质疑探究 １、谈话引入： 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。 板书课题。 （设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） ２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 （设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 二、释疑探究 １、感知： ⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 ⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？ ⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） ２、识字： ⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 ⑵小黑板出示生字，多种方式指读。 ⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） ３、赏读： ⑴小组合作读课文，看谁读得美。 ⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。 ⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） ４、写字： ⑴要写的字，如： 已、娃、纷、好。 学生认读。 ⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 ⑶教师示范，指导重点笔画： 如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 ⑷学生练习，教师巡视。 （设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。） 5、诵读： ⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？ ⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 ⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？ （设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 6、演读： ⑴教师引读，学生尝试背诵课文。 ⑵学生自由练背。 ⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 7、讨论： ⑴“四海为家”是什么意思？ ⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 8、练习： ⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 ⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 三、拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）