数学人教版九年级下册解直角三角形应用举例第2课时.docxVIP

解直角三角形第2课时 教学目标 一、知识与技能　1.了解方位角等有关概念,能准确把握所指的方位角是指哪一个角. 　2.了解坡度、坡角的有关概念,知道坡度与坡角之间的关系. 　3.经历对实际问题的探究,会利用解直角三角形的知识解决有关方位角、坡度、坡角的实际问题. 二、过程与方法 　1.通过探究从实际问题中建立数学模型的过程,发展学生的抽象概括能力,提高应用数学知识解决实际问题的能力. 　2.通过将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系,增强应用意识,体会数形结合思想的应用. 　3.体验用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题的策略和方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生思维能力的灵活性. 三、情感态度与价值 　1.通过根据实际问题画示意图的过程,培养学生的动手能力,激发学生对数学的好奇心和求知欲. 　2.在运用三角函数知识解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的应用价值. 　3.通过将实际问题转化为数学问题,培养建模思想,体会数形结合思想在数学中的应用,培养学生良好的学习习惯. 　4.在合作交流的学习过程中,提高学生的合作意识及团队精神. 教学重难点 　【重点】 　 　用三角函数有关知识解决方位角、坡度、坡角等有关问题. 　【难点】 　 　准确分析问题并将实际问题转化成数学模型. 教学准备 　【教师准备】　多媒体课件. 　【学生准备】　预习教材P76~ 77. 教学设计 一、新课导入 　如果你是修建三峡大坝的工程师,现在有这样一个问题请你解决:如图所示,水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽6 m,坝高23 m,斜坡AB的坡度i=1∶3,斜坡CD的坡度i=1∶2.5,求斜坡AB的坡角α,坝底宽AD和斜坡AB的长. 　【师生活动】　教师课件展示实际问题,学生审题,面对学生对没学过的概念的疑惑,教师导出本节课课题. 二、新知构建 1.探究一 　(教材例5)如图所示,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距离灯塔80 n mile的A处,它沿正南方向航行一段时间后,到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处.这时,B处距离灯塔P有多远(结果取整数)? 　思路一 　教师引导分析: 　(1)要求BP的长,常作的辅助线是什么?(构造直角三角形) 　(2)在Rt△BPC中,要求BP的长,已知什么?需要求什么? 　(3)题目中的已知条件是什么?在哪个直角三角形中? 　(4)在Rt△APC中,根据已知条件可以求出什么? 　(5)结合(2),只要求出哪条线段的长即可?(线段PC的长) 　(6)根据以上分析,你能写出解答过程吗? 　【师生活动】　学生根据教师提出的问题思考后,独立完成解答过程,教师巡视过程中及时辅导,鼓励学生用不同角度思考问题,最后展示学生的解答过程,学生点评与总结. 　解:在Rt△APC中, 　PC=PA·cos (90°-65°) 　=80·cos 25°≈72.505. 　在Rt△BPC中,∠B=34°, 　∵sin B=PCPB 　∴PB=PCsinB≈72.505sin 34 　因此,当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处时,它距离灯塔P大约130 n mile. 　思路二 　【学生活动】 　(1)根据题意,自己画出示意图. 　(2)分析题意,写出解答过程. 　(3)小组内成员交流答案. 　【教师活动】 　(1)巡视过程中及时辅导,帮助有困难的学生,引导学生从不同角度思考问题. 　(2)展示学生的成果,让学生进行点评. 　(3)规范解题格式,强调解决实际问题的关键. 　【课件展示】　同思路一 二、探究二 　活动一: 　认识有关概念: 　【课件展示】　坡度:坡面的铅直高度h和水平宽度l的比叫做坡度(或叫做坡比),一般用i表示.即i=hl,常写成i=1∶m的形式 　坡角:把坡面与水平面的夹角α叫做坡角. 　【思考】　坡度i与坡角α之间具有什么关系? 　(i=hl=tan α 　【师生活动】　学生小组合作交流,归纳结论,教师点评. 　活动二: 　解决课前导入问题: 　如图所示,水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽6 m,坝高23 m,斜坡AB的坡度i=1∶3,斜坡CD的坡度i=1∶2.5,求斜坡AB的坡角α(精确到1),坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1 m). 　〔解析〕　(1)进行和坡度有关的计算,常作辅助线构造直角三角形,根据解直角三角形的知识求坡角. 　(2)根据坡度概念及梯形的高,可以求出AE,DF的长. 　(3)由矩形性质可得EF与BC的数量关系,求出EF的值,从而求出AD的长. 　(4)在Rt△ABE中,由勾股定理或三角函数定义可得AB的长. 　【师生活动】　教师引导学生分析问题,然后学生独立完成解答过程,小组内交流答案,小组代表板书过程,教师进行点评. 　【课件