北大附起小李东atthezoo教学设计.docVIP

西苑学区第三届 西苑学区第三届“苑秀杯”展评 2015年4月 教学内容主题图 教学内容主题图 参评基本信息 学 校 北大附小 教师姓名 李东 课 题 At the Zoo 学 科 英语 年 级 四年级 教材版本 新派英语 职 称 小学一级 性 别 男 学 历 硕士 年 龄 26 用歌谣和音乐唤醒学生对英文的热爱 ——《New Parade》第8单元Animals第1课时教学设计 （一）教学背景分析 1.教学内容分析 本课是培生集团新派教材2级第八单元Animals的第一课时，为一节偏重句型的音乐综合课。本课教材原设计为一首歌曲，改编后分为四小节，每节以一种动物（第四节为饲养员）的特征运动为线索，将动物名称、典型动作和与学生的练习串联在一起，共6句歌词。通过教学环节，不仅可以强化学生已经掌握的动物名词，也能在学习新词seal\zookeeper的基础上，掌握What can it do? It can ... 这一句型。学生通过学唱第一小节，逐步掌握整首歌曲。同时，本首歌也适合作为未来教学的课前歌曲，增强学生的英语学习信心。但是在设计教学时，根据学情分析和教学目标，教师对本课的教学内容进行了一些调整，这些都在下面教学环节中做详细阐述。 2.学情分析 本课授课对象为我校三年级学生。三年级学生已经积累了一定的语言基础，听说能力和对英语的感悟能力基本形成；同时，他们乐于表现，善于模仿，这些对于学生学习本节课的新知有促进作用。 针对本节课Animals主题，教师了解到学生已经掌握歌曲中的monkey/elephant,甚至包括swing,同时， feed和zookeeper对他们来说是新词，需要教师帮助其掌握发音和含义。What can it do? It can ... 这一句型是学生没有学习或不熟悉的，应作为教学重点。经过调研发现，学生掌握新词和新句型很快，但要在歌曲中配合节奏演唱和表演，还有一定的难度，需要教师在教授语言和学生演唱之间搭建阶梯。学生非常喜欢歌谣和歌曲，善于表演，教师可充分利用多媒体手段和自制小乐器满足学生的需求。 （二）教学目标(含重、难点) 1. 教学目标 知识与技能目标 (1) 能通过声音和老师的提示说出lion、snake，whale，deer等已知词汇，以图片、学生参与动作和声音模仿，强化认知。 (2) 能在图片的帮助下学会新词，掌握重点句型What can it do? It can ...，根据不同动物，选择swim, climb, swing, feed动词，进行问答匹配、朗读。 (3) 能在教师的示范下，对歌词进行有节奏朗读，以歌谣形式强化对歌词的认知，最后配乐合唱。 过程与方法目标 (1) 通过“听音辨物”活动，牢牢抓住学生的注意，增强兴趣； (2) 通过动物的“音形模仿”活动，加深对词汇的理解，掌握新词的发音和意思； (3) 通过“乐器节拍诵读”活动，在趣味中练习歌词，不断重复，提升语言能力； (4) 通过“歌曲联唱”活动，逐步掌握歌曲，增强自信； (5) 通过“自由说”活动，深化语言能力。 情感态度与价值观 通过听音辨物、音形模仿、乐器节拍诵读、歌曲联唱等活动，用轻松的心态面对学习，用乐观的心态面对未来。 2. 教学重点 (1) 学习动物名称、相关动词，以及一个基本句型； (2) 无论是语言还是旋律上，掌握歌曲，能唱能演。 3. 教学难点 （1） 动物名称：seal、（zookeeper)；相关动词：swing、feed;读音和意义理解。 (2)句型：What can it do? It can ...。 （3）使用小乐器打节奏，配合节奏朗读歌词，配合旋律演唱歌曲。 （三）教学流程示意图 问题一：What animals do you see in the picture? 问题一：What animals do you see in the picture? 热身 问答环节（3分钟） 问题二： 问题二：What other animals do you know? 问题 问题三：Where can I see these animals in Beijing? 听音辨物 （5分钟） 听音辨物 （5分钟） 播放动物叫声，学生猜测是什么动物。 多种形式模仿和问答，唤醒旧知，刺激兴奋 猜动物 猜动物 看图片 深度谈 乐器节拍诵读 （18分钟） 活动一： 活动一：词汇 活动二：问答 活动二：问答 活动三： 活动三：歌谣 歌曲联唱 歌曲联唱 （5分钟） 感知完整歌曲，歌曲分解练习 感知完整歌曲，歌曲分解练习 围绕 围绕“你最喜欢的动物/为什么喜欢/它能做什么”展开 自由说（ 自由说（4分钟） （四）教学过程 教学步骤及时间安排 教师活动 学生活动 设计意