文武镇初级中学1215教学模式集体备课模板(学会抒情).doc

文武镇初级中学1215教学模式 集体备课教案 年 级： 七 年 级 科 目： 语 文 课 题： 学会抒情 （作文教学） 主备教师： 田应武 辅备、使用教师： 何云华 赵学琼 倪希 备课时间： 2017.03.13 使用时间： 第五周 年级 七年级 学科 语文 课题 学会抒情 授课 时间 第五周 主备 田应武 使用 教师 何云华 赵学琼 倪希 教学目标 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。? 通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 学会理性的思考，真实抒情。? 教学重点 理解抒情方式及作用。学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教学难点 理解抒情方式及作用。学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 课件 ppt 课时 2课时 教 学 设 计 教与学互动设计 二次备课 一、?导入? ?? 一）赏析下面两个片段： 片段一： 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们??? 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!? 教师导入本课中心? 片段二： 之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 ? 二）什么是抒情?? 1、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。? “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。? 2、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。? ①?“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 ②?间接抒情则比较含蓄，它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑.......”。? a、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。? 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。?? b、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” c、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。? d、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。? e、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！” 三）借景抒情?（重点掌握）? 所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。? 例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？???????????? 理解“借景抒情” ???? ————《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。???????? ————《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。 ?非写景为主的文章中的借景抒情? ?1 、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子?????