数学人教版九年级下册反比例函数测试.docxVIP

《反比例函数测试讲评课》 宁夏银川十三中 马龙 一、教学内容分析 测试是完整教学过程的一个重要环节，讲评试卷是测试的延续，同样是完整的教学过程不可缺少的组成部分。《课标》中明确指出:“考试评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是促进教师反思和改进教学的有力手段”。分析讲评试卷是一种非常重要的课型，分析在前，分析是关键，讲评在后，分析质量的高低直接影响讲评的效果。本节课是一节试卷测试后的讲评课，测试的内容是人教版九年级下册第一章《反比例函数》，《课标》中对反比例函数的内容要求是1、结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式；2、能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式，探索并理解和时，图象的变化情况；3、能用反比例函数解决简单的实际问题。教材中也是沿着“反比例函数的概念——反比例函数的图象和性质——反比例函数的实际应用”这样一条主线展开。依据《课标》对本章内容的要求，我们命制了一份《反比例函数测试试卷》，对本章知识进行了检测。检测之后我们借助试卷分析系统软件对试卷进行网上阅卷，分析。借助试卷分析系统的功能得到了一组数据（见表格），使我们对试卷的整体情况，每一道题学生的答卷情况有了清晰的认识。讲评试卷的过程应该是教师发现问题、研究问题、解决问题的过程。于是我们又对每一位学生的试卷的分析，掌握了学生学习中存在的问题，并对学生存在的问题进行了梳理，归纳。之后针对学生存在的突出问题我们选择了试卷中部分典型的，有代表性的题目课堂上进行了讲解，帮助学生释疑解惑，归纳总结，提升思想方法。课堂教学采用的是测试反馈——问题梳理——典型题分析——归纳总结——提升方法的教学方法。 二、教学目标 教学目标：针对学生试卷中存在的突出问题和普遍问题选择典型，有代表性的题目进行讲解，帮助学生释疑解惑，帮助学生进一步理解相关内容。 三、教学重难点： 重点：通过题目的讲解帮助学生理清知识，释疑解惑，指导方法。 难点：针对学生普遍存在的问题有针对性地进行讲解，通过对试卷的分析发现运用反比例函数解决实际问题是难点。 四、学情分析 通过本章的学习，学生已经经历了抽象反比例函数概念的过程，理解了反比例函数的概念，会作出反比例函数的图象，并探索和掌握其性质，能从函数图象中获取信息来解决实际问题。这是本节课教学的前提。通过测试，我们及时分析了学生试卷中存在的问题，掌握了大量的第一手资料，事实充分，为本节课的试卷讲评奠定了基础，增加了解决问题的针对性。 五、教学策略分析 1、多种信息化教学手段的使用： 借助试卷分析系统：进行网上阅卷，掌握第一手数据，为分析试卷奠定了基础，让用数据说话成为可能。 同时课上直接从阅卷系统中调取学生的试卷，学生的思维情况一目了然，真实，及时； 使用《几何画板》软件：动态展示图形的变化，增加学生对结论的认识，如不断变化图形的形状，由反比例函数图象上的任意一点向两条坐标轴做垂线，这一点与两个垂足，原点构成的矩形的面积始终等于｜K｜,增加了学生对K的几何意义的认识。 课上集中指导与课下辅导相结合：由于课堂教学时间有限，学生普遍存在的问题，较为突出的问题课上讲解，个别人的问题课下指导，不平均使用力量，兼顾所有学生。 了解学生的思维障碍：讲评试卷是查漏补缺，因此教师首先要了解学生的“漏”和“缺”，这样才能有的放矢。课前分析学生的答卷，课上让学生展示思维过程是非常有效的手段。 教学环境与资源准备 检测试卷 试卷分析系统 录播教室 多媒体课件、希沃教学软件。 七、教学过程： （一）试卷测试基本情况反馈 1. 测试卷结构及测试结果：试卷满分100分，答卷时间60分钟。试卷题型分别为：选择题；填空题；解答题。测试对象为九年级本人所带两个班级，其中授课班级人数为42人，最高分100分，最低分12分，均分62分。 2.试卷情况分析 【设计意图】让学生明确本节课是试卷讲评课，了解考查题型，考查的内容，答卷情况以及讲评形式。这样听课的目的性更强。 （二）讲评测试卷 问题一：反比例函数的定义测试情况 1、下列函数中： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ① ， = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② xy=-5， = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ ， = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④y=3x-1 ， = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤反比例函数的有 。（只填序号） 2、已知y= (k≠0)的图象的一部分如图，则k=_________ 6、如图，A为反比例函数图象上一点，AB轴与点B，若，则