语文人教版二年级上册“红领巾”真好 课标分析.docVIP

《“红领巾”真好》课标分析 平阴县实验小学 代霞 教学目标 1．通过象形字的演变、运用形声字的规律、借助图片等方法学习“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字；联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会写“羽、领”等8个字，会正确、工整地书写“捉、跃、蹦”3个字。 2．正确、流利、有情趣地朗诵课文,背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“红领巾”做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点 1.正确、流利、有情趣地朗诵课文,背诵课文。 2.感受到做“红领巾”做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 3.重点指导学生写好“足”字旁，正确、工整地书写“捉、跃、蹦”3个字。 教学理念 《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。 1.降低识字难度，随文识字 随文识字为低年级的识字教学提供了生动的、实践性强的识字教学方法。文本是识字的语言环境，字不离词，词不离句，句不离篇，学生在朗朗的读书中自觉感知汉字的字理，主动识记。如“蓬、活跃、崭新”等生字词的理解与记忆。 2.开放识字空间，实践识字。 识字活动应该是开放的，学生在学习过程中自主选择适合自己的识字方法，如识记“叽、喳”后让学生发现形声字规律，猜认“喵、吱、呱”，进而引导学生继续猜测，还有哪些表示声音的字，他们会有“口”字旁吗，课下去找一找，认一认，巧妙地激发学生自主识字的兴趣，同时激发学生应用已学识字方法主动识字的意识。 3. 解析字理，趣味识字 学习“巢”字。先出示古代的“巢”字，让学生猜是什么字？由这个字形想到了什么样的画面？投出前图，一幅鸟巢图，再到演变成现在的简化楷书“巢”。让学生体会到，汉字多有意思啊，像象形字看看字形就猜出字义了。 3.以读为本的理念贯穿始终。 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 为此，努力发挥诗歌利于朗读的优势，应给学生充分的独立探索的空间，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。如教学生发现诗歌押韵的特点，引导学生带着自己的感受读出自己的理解等。