语文人教版二年级上册6 我选我.docVIP

课题 课题 《我选我》 [学习目标] 　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 [教学重点] 　认识生字、有感情地朗读课文。 [教学难点] 对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 [学习流程] 流程一·自学指导·（10分钟） （一）紧扣题目，导入全文 　　1．板书：选 指名读，口头组词 2．出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己） （二）学生自主学习,教师指导 １、自读课文： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序 （2）课文是写谁自己选自己呢？想想课文写了一件什么事。 　2、检查自习情况 （1）认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）课文共几个自然段？（4个）指生读 流程二·合作探究、教师点拔·（20分钟） 精读课文，小组合作 出示：担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说 。 （交流，齐读） （二）重点引读，拓展延伸。 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指导生读） 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答） 出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 　　　（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？ 3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。 你觉得王宁是个怎样的人？（讨论并交流） 4、听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（交流） 5、王宁，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，并思考： （1）．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？ （2）．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？学到这，你觉得王宁又是一个怎样的人？ 6、怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声） １．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？ 2. 小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读—— 四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。 五、写字指导： 1．出示：员 室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？ 2．范写： 室（中间要收紧） 3．生练写，师巡视 流程三· [达标测评] ·（10 分钟） 达标归纳： 课文传真 ?? 《我选我》中的“我”指的是 ?????，“我”选“我”的原因是“我”和李小青是????? ???????? 。李小青 ??????????????，???????????????? 。“我”要????????????????????????????????????? 。 ?二、拓展 　 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 教学反思： 《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。　　我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“ 教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”